香港中文大学 · aiwiki.page

香港中文大学（CUHK）是一所位于香港新界沙田的综合性研究型大学。大学于1963年10月17日由新亚书院、崇基学院和联合书院合并成立，从既有教育机构组成的联合体，发展成为将学科教学与书院制相结合的大学。大学设有八个学院及九所成员书院，两者职能互补：学院负责组织学术课程与研究，书院则为本科生提供社群生活、通识教育、住宿及生活关怀与辅导。(50.cuhk.edu.hk)

香港中文大学凭借双语教育传统，以及连接中国文化学术研究与国际学术交流的办学理念，在香港高等教育中占有独特地位。其教学涵盖人文学科、自然科学、专业学科和社会科学，业务亦延伸至研究、临床培训、文化典藏、持续教育及知识转移。大学的发展与各书院的演进、沙田校园的扩建，以及同中国内地及其他地区院校日益深入的合作密切相关。(cuhk.edu.hk)

创校书院与大学的成立

香港中文大学的成立，源于在香港争取以汉语提供获认可的大学程度高等教育的努力。其办学基础是1949年至1956年间成立的三所独立专上学院，而非一所原已存在、后来更名的大学。来自中国内地的教师、学生及基督教教育团体参与了这些学院的创办。三所学院虽然都关注中文教育和学位认可，却各自秉承不同的传统：新亚注重中国人文学术，崇基承袭基督新教高等教育传统，联合则由多所私立学院合并而成。(iso.cuhk.edu.hk)

新亚书院的创办可追溯至1949年10月。当时，钱穆、唐君毅及其他内地学者在九龙租用课室，成立夜校性质的亚洲文商学院。学院于1950年改为日校，并更名为新亚书院。其教育方案承袭宋明书院的学术传统，同时融入西方大学的导师辅导制度。创办人强调人文教育与中西文化交流；早期课程包括钱穆讲授的中国历史和唐君毅讲授的哲学概论。新亚的创办比大学的成立早了十四年。(na.cuhk.edu.hk)

崇基学院于1951年由香港基督新教教会及差会的代表创立，旨在延续中国内地十三所原有基督教大学的教育传统，将基督教原则、中国文化学养与国际视野相结合。主要创办人包括教育家李应林、何明华主教及 A. W. E. O. O.。首批学生共63人，在借用或租用的场所上课，其中包括圣约翰座堂及圣保罗男女中学的相关设施。联合书院则于1956年由五所院校合并成立，分别为广州华侨、光夏、华侨、文化及平正会计专科学校。其首任院长兼校董会主席蒋法贤随后协助协调三所学院争取大学地位的工作。(ccc.cuhk.edu.hk)

1957年，三所学院成立中文专上学校协会，由蒋法贤担任主席，以制定共同政策，并就学位授予权及财政援助与政府磋商。政府自1959年起提供资助，支持各学院改善师资、课程及设施。第一届富尔敦委员会于1962年成立，由萨塞克斯大学的约翰·富尔敦担任主席，负责审查三所学院是否已达到大学标准，并提出组织架构建议。委员会于1963年发表报告，建议成立一所联邦制大学，以三所学院为创校书院。这一方案既设立统一的大学管理机构，也保留各书院的特色与教育传统。(iso.cuhk.edu.hk)

香港中文大学依据1963年的大学条例成立，并于1963年10月17日在香港大会堂正式举行成立典礼，由兼任大学校监的港督柏立基爵士主持。条例已于9月制定；10月的典礼标志着大学正式成立，而非其组成书院的创立。自1961年起担任大学筹备委员会主席的关祖尧爵士，出任首任大学校董会主席。李卓敏于1963年11月获委任为创校校长，1964年2月履职，并于1964年9月9日正式举行就职典礼。(iso.cuhk.edu.hk)

在最初的联邦制架构下，各书院继续开办学术课程，大学层面的机构则统筹学术标准、考试及学位事宜。教务会、学院院务委员会及学科委员会将各书院的教学工作联系起来。因此，李卓敏的行政职责包括建立统一的行政与学术运作体系，而不是立即取代以书院为基础的教学安排。由大学校长及三所书院院长组成的行政及学术规划委员会每周开会，协调政策、人事任命，以及向教务会和校董会提交的建议。关祖尧主持作为大学管治机构的校董会，李卓敏则领导大学的学术与行政发展。(lib.cuhk.edu.hk)

机构扩展与学术整合

研究院于1966年成立，是香港首个同类机构，最初开设五个硕士课程。大学于1967年首次颁授硕士学位，将教育范围从本科延伸至研究生阶段。博士培养始于1980年，当时电子学系开设了大学首个博士课程。开设课程与首次颁授相应学位是两个不同的时间节点：中大于1982年首次颁授哲学博士学位，获得者为电子学专业毕业生邝仲平。这些发展使大学在不断扩充本科教学系所的同时，逐步建立起不同层次的研究生教育。(lib.cuhk.edu.hk)

1976年的重组改变了大学管理这些扩展工作的制度基础。在最初的联邦制架构下，三所创校书院各自设有教学部门，并聘有教职人员。第二次富尔敦委员会于1976年完成报告，建议整合学系，并加强学术人员对大学管治的参与。报告中主要的架构建议被纳入《1976年香港中文大学条例》。此前分属不同书院的同一学科学系被合并，统一归大学管理，由大学负责各学科的教学及人员配置。大学层面的学系管理由此取代了各书院并行的学术行政体系，使全校的教学人员和资源得以统筹协调。书院继续保留，但其教育职责被重新界定，重点转向学生更广泛的智识成长与个人发展，而不再独立承担学位专业的教学。书院通识教育仍是这一职责分工的一部分。(cuhk.edu.hk)

专业教育的扩展既通过增设学院，也通过将已有的教学单位升格为学院来实现。工商管理学院于1974年成立，医学院于1981年成立，在创校时已有的文学院、理学院及社会科学院之外，增添了管理学及医学教育。成立于1965年的教育学部于1991年升格为学院；工程学院也于同年成立。工程学院的组建涉及现有学术单位的转隶：分别于1970年和1973年成立的电子工程学系及计算机科学系，从理学院转入新学院。法律学部于2004年成立，并于2008年升格为法律学院。因此，学院扩展既包括对已有学科的重新组合，也包括引入更多专业领域。(cuhk.edu.hk)

2012年9月，作为香港全域教育改革的一部分，中大恢复以四年为标准修业期的本科课程。大学此前一直实行四年制，直至1994年。这一变化并非简单地增加一年学制，而是需要重新设计课程：新课程引入了各学院一年级学生共同修读的学院基础课程组合，并加强了通识教育、语言学习、信息技术及体育教育。在过渡期间，旧三年制与新四年制的入学学生同时在校就读。为迎接本科生人数的增加，大学还于2006至2007年增设五所书院，使书院总数由四所增至九所。(cpr.cuhk.edu.hk)

大学年报通过注明统计日期、分别界定统计口径的人数数据，记录了这次转型的规模。2011—2012年度报告记载，截至2011年12月31日，公帑资助课程共有11,594名本科生。截至2012年12月31日，同一口径下，三年制课程有11,756名学生，四年制课程有3,558名学生，合计15,314名。这两个日期的统计均包括赴外交流的学生，但不包括来校修读中大学分课程的交流学生。全职员工人数在2012年6月30日为6,888人，在2013年6月30日为7,157人；其中，教学人员由1,514人增至1,623人。这些员工总数涵盖多种雇员类别，包括研究及行政人员，并非仅指学术教学人员。(iso.cuhk.edu.hk)

法律地位、管治与财务

香港中文大学是依据香港法例第1109章《香港中文大学条例》运作的法定自治机构。大学于1963年成立为法团；1976年12月颁布的新条例取代了原有条例，确立了大学的法定框架，其后又通过进一步立法作出修订。该条例及其附表所载的规程规定了大学的管治机构、主管人员及机构权力。这些规定与有关招生、考试及学位要求的内部学术规章有所不同：内部学术规章旨在落实法定框架内行使的权力，而非构成大学的法律基础。(cuhk.edu.hk)

校董会是大学的管治及执行机构，负责大学的事务、财产与财务。校监由香港行政长官担任，是大学的最高首长，并有权颁授学位。校长是大学的学术及行政首长，也是校董会成员，并担任教务会主席。教务会对学术事务行使法定职权，通过各学院院务委员会接收有关课程的建议，并通过负责规划、教学、招生及考试的委员会监督学术工作的开展。书院的管治也纳入这一全校性的架构：创校书院及逸夫书院设有书院校董会，其余书院则设有院监会。各书院的院务委员会承担以学生为本的教学、辅导关顾、住宿及纪律等方面的职责。条例另设有明确的保障条款，规定校董会在更改创校书院或逸夫书院所属不动产的用途前，必须事先取得有关书院校董会的同意。(cuhk.edu.hk)

《2023年香港中文大学（修订）条例》于2023年11月10日刊宪，大部分条文于同日生效。此次重组将校董会人数上限由55人减至34人，包括23名校外成员及11名校内成员。修订后的安排规定，校董会主席、副主席及司库由校监直接委任。委任校长及常务副校长，以及决定其任期与任职条款，须获得当时校董会全体成员至少四分之三的赞成票，而非仅以出席会议的成员为计算基础。书院代表包括由书院校董会及院监会提名的六名成员，以及经选举产生的两名书院院长。新安排随后继续落实，2024年2月公布了一批委任，其中部分任期自1月26日起生效。(legco.gov.hk)

公共资助包括大学教育资助委员会（教资会，UGC）提供的整笔拨款。香港中文大学2022/23至2024/25三年期的问责协议列明了拨款安排、相关条件及遵守教资会程序的要求，同时涵盖定期教学质素核证及研究评审。竞争性研究资助则属于另一套拨款机制，由研究资助局等机构管理。例如，研究资助局2024/25年度主题研究计划向一项由香港中文大学牵头、联合开展的HIV-1控制研究项目拨款6,008.6万港元；该项目获批的总预算为6,676.2万港元。这体现了外部资助金额与项目总预算之间的区别，后者还包括大学提供的配套资金。学费及课程费用、捐赠、投资收益和附属服务也为大学提供额外收入。(ugc.edu.hk)

在截至2025年6月30日的财政年度，大学《2024–25年报》中的全面收支表列示收入为135.94亿港元，营运开支为109.52亿港元。计入413.5万港元的财务费用后，总开支约为109.56亿港元。收入中，政府补助为57.09亿港元，学费、课程及其他费用为32.81亿港元，捐款及捐赠为9.85亿港元，利息及净投资收入为22.66亿港元。这些数字来自全校层面的财务报表，并非仅指教资会资助教学活动的预算。全面收入总额为26.37亿港元；其分配中，指定用途基金录得37.76亿港元，而一般及发展储备基金则录得12亿港元赤字，体现了受用途限制的资源与一般储备之间的区别。(iso.cuhk.edu.hk)

财务监督结合了校董会审批、委员会审议及外部审计。法定的财务委员会负责处理校董会职权范围内具有重大财务影响的事项。审核及风险管理委员会审阅核数师报告及管理层的回应，推荐外聘核数师，并批准内部审计计划。一个有记录的实例是2024年10月29日的校董会会议：校董会听取财务汇报及司库报告后，批准了截至2024年6月30日年度的经审计综合财务报表，以及教资会拨款使用情况周年申报表。(cuhk.edu.hk)

书院制

香港中文大学设有九所书院：崇基学院、新亚书院、联合书院、逸夫书院、晨兴书院、善衡书院、敬文书院、伍宜孙书院和和声书院。在三所创校书院之外，逸夫书院于1986年加入，晨兴书院和善衡书院于2006年加入，其余三所书院则于2007年加入。五所较新的书院扩大了配套教育及住宿资源，以配合2012年推行的四年制本科课程。每名全日制本科生均隶属一所书院，但书院归属与学术归属有所区别：学院及学系负责提供专业课程，书院则提供书院通识教育、非正式学习、学生关顾及住宿。研究生一般不隶属任何书院；其修课式及研究式课程由学系和研究院的架构统筹，而非纳入本科生的书院教育体系。(cuhk.edu.hk)

书院分配会考虑学生的意愿、可用名额，以及部分书院的面试结果。隶属某所书院并不一定意味着在该书院住宿：若干书院的成员既包括宿生，也包括从校外往返校园的走读生。书院也并非单纯按学科划分的单位，尽管部分课程有指定的书院归属。这种安排形成的社群，让不同学科的学生能够在主修课程之外共同参与活动。书院宿舍、饭堂、社团及教育课程都为这些交流提供了场所。(cuhk.edu.hk)

各书院保留着不同的教育传统。崇基学院将基督教背景与西方人文教育相结合；新亚书院重视中国文化遗产及与儒家相关的人文传统。其创办人，包括钱穆和唐君毅，在采用现代大学体制的同时，也借鉴了宋明书院的教育理想。联合书院重视德育、创新、环保和健康意识；逸夫书院则以修德讲学为其教育宗旨。在较新的书院中，晨兴书院强调求知探索与服务，善衡书院秉持家园式社群的理念，伍宜孙书院重视创意、创业精神与社会责任，和声书院则强调人际关系以及人与自然环境之间的和谐。这些差异体现于书院教育，而非各自独立的学科学位课程。(iso.cuhk.edu.hk)

各书院的住宿模式差异较大。晨兴书院和敬文书院均按全宿制社群设计，各容纳300名学生；善衡书院则为600名学生提供同样的全宿共膳模式。规模较大的书院同时设有宿生和走读生；大学的伍宜孙书院简介载明，该书院可容纳1,200名学生，其中600名为宿生。正式共膳不只是餐饮服务，也让师生有机会定期交流。敬文书院的膳食安排包括学期内每周三次晚餐，以及邀请嘉宾演讲的高桌晚宴。其2026—27年度规定将必须参加的共膳安排与课程考核区分开来：该年度，共膳及高桌晚宴的出席情况不计入不设学分的书院通识教育课程考核。(cuhk.edu.hk)

书院通识教育在主修课程之外提供有系统的学习。崇基学院要求一般本科入学学生修读六学分，分别由一年级课程及高年级选修课组成，并须在每学期参加不计学分的周会。课程选项包括服务学习、仆人式领导及高年级专题研讨。晨兴书院同样要求修读六学分：其一年级课程《当代困境及其历史》结合书院院务委员的讲授与由初级院务委员带领的小组讨论；其后修读的《服务学习／公民参与》课程则要求学生在指导下参与服务工作，并撰写反思日志。这类课程着重伦理判断、大学生活和社区参与，而非重复学系的专业教学。(ccc.cuhk.edu.hk)

学生关顾和师友辅导安排将这些教育支持延伸至学分课程之外。书院提供辅导支持、学生咨询，以及与教师和校友交流的机会。伍宜孙书院的李沛良师友计划于2017年以创院院长的名字重新命名，采用小组模式，将三至四名导师与四至六名学生配对，导师包括校友及书院教师。学生可持续参与至毕业，毕业后亦可作为校友导师重返计划。新亚书院同样设有校友师友计划。这些安排建立了持续的联系，促进个人成长及职业经验交流，与共膳、宿舍生活和书院活动中的非正式学习相辅相成。(cuhk.edu.hk)

学院、学位与招生

香港中文大学将各学系及专业学院划归八个学院：文学院、工商管理学院、教育学院、工程学院、法律学院、医学院、理学院和社会科学院。这些学院是按学科设置的教学与研究单位，与大学下属的书院不同。研究生课程由各学院内的研究学部负责，研究院则统筹全校的研究生行政事务，包括招生与注册、课程规章、质量保证、考核记录及学位论文相关程序。研究学部主任同时向研究院院长和相关学系主任或学院院长汇报，从而将中央层面的监管与各学科的学术职责相衔接。(cuhk.edu.hk)

本科课程将主修学习与大学核心课程及选修课程相结合；课程规章也设有副修、双主修和双学位安排。部分课程按指定主修直接招生，另一些则采用大类招生模式，让学生入学后再选择专修方向。例如，理学大类涵盖生物学、化学、数学和物理学等学科。跨学科课程包括由金融学系与统计与数据科学系共同管理的计量金融学及风险管理科学，以及将数学学习与师资培训相结合的数学及数学教育。根据本科课程的一般规章，规范修业期为四年的课程须修读至少123学分，但个别课程可能要求更多学分；高年级入学、学分豁免及修业年限不同的课程，则按各自规定的修读方案执行。(admission.cuhk.edu.hk)

为2025—26学年入学学生公布的核心课程要求合计39学分：中文5学分、英文8学分、大学通识教育7学分、通识教育基础课程6学分、书院通识教育6学分、「认识中国」及「香港宪制秩序」各1学分、「数字素养与计算思维」3学分，以及体育2学分。大学通识教育包括基础课程「与人文对话」和「与自然对话」，以及分属「中华文化传承」「自然、科学与科技」「社会与文化」和「自我与人文」四个范围的课程。书院通识教育是独立的6学分组成部分，由各书院自行管理，并非主修课程或全校性课程的替代安排。指定的专业课程及双学位课程另有调整后的要求。(res.cuhk.edu.hk)

大学颁授的学历资格涵盖学士学位、研究生证书及文凭、授课型硕士学位、研究型硕士学位，以及博士学位。授课型研究生课程以修课和考核为主，有时也包括专题项目或论文；研究型课程则着重在导师指导下开展研究，同时修读课程。哲学硕士和哲学博士均须提交学位论文并通过口头答辩，授课型博士课程也要求提交学位论文及参加口试。研究院规章将教育博士、工商管理博士等专业博士学位与哲学博士学位区分开来。专业本科课程不一定采用标准的四年学制：内外全科医学士课程的规范修业期为六年，而2025年推出的学士学位持有人入学途径，则允许符合条件的学位持有人在四年内完成医学训练。(gs.cuhk.edu.hk)

本科招生途径分别考虑申请人的身份及其所持学历。持香港中学文凭考试成绩的合资格申请人，通过大学联合招生办法（JUPAS）申请；持国际文凭或英国高级程度考试等学历的本地申请人，则通过非联招本地生入学计划申请。另设高年级入学计划，供符合条件的副学位学历持有人申请。非本地申请人通过国际学生入学计划申请，其中包括持认可海外中学学历者；中国内地应届高考考生则通过内地招生计划入学。一般申请资格、语言要求和个别课程的科目要求是彼此独立的条件。例如，已公布的非联招国际文凭最低要求为总分45分中的30分，并不意味着达到该分数便可保证录取。(admission.cuhk.edu.hk)

语言要求认可多种考试成绩，并不强制申请人参加某一种考试。已公布的非联招英语最低要求包括雅思学术类考试总分6.0、香港中学文凭考试英国语文第3级，以及国际文凭英语科4分；中文资格要求则包括香港中学文凭考试中国语文第3级和国际文凭中文科4分。对于曾修读通向认可非本地中学或以上学历课程的非联招申请人，学院院长可豁免其中文入学要求。这项入学要求豁免与本科语言课程豁免不同，后者由大学的学务规章另行规定。(admission.cuhk.edu.hk)

双语教育与文化学术研究

香港中文大学的双语传统区分了中文和英语两种书面语言，以及粤语、普通话和英语三种口语。这一称为“两文三语”的理念，并不要求每门课程均等使用各种语言。双语教学委员会于2005年2月成立，由金耀基担任主席，并于2006年9月7日公布报告草案，征求意见。报告认为，教学语言不仅指讲课所用的语言，也涵盖阅读材料、导修课、实验及临床实践、作业、考试和指导等环节。(cuhk.edu.hk)

报告建议，具有普遍性的学科采用英语讲授；中国文化、社会、历史及通识教育采用中文；本地文化、社会和政治则采用粤语。各系系务会应考虑学科内容、专业要求、参与者的语言能力和文化背景，以及实际情况。若课程录取了只能以英语或普通话有效学习的学生，就应保证提供足够数量、以相应语言授课的科目。对于预期实行的四年制课程，委员会建议考虑将中文和英语的语言学分要求由三至六学分提高至十二至十五学分。这些只是咨询文件中的建议，并不表明各系已统一实施。(cuhk.edu.hk)

语言教育机构各有其发展历程和教学职能。大学《2006—2007年度概况》介绍，英语教学单位提供学术及专业交流方面的课程，当时本科生须修读至少三个英语学分，中六入学者则须修读六个学分。新雅中国语文研习所于1963年在新亚书院和雅礼协会的支持下成立，并于1974年加入大学，成为辅助教学单位。其大事记记载，研习所于1968年开始为中大本地学生开设普通话课程，1998年开始为来自中国内地的本科生开设粤语课程。2022年，研习所与语言学及现代语言系合作，推出粤语和普通话作为第二语言的副修课程。2024年，研习所加入中国研究中心，并更名为雅礼中国语文研习所。(iso.cuhk.edu.hk)

中国文化研究所成立于1967年，为中国历史、文学、哲学和文化研究提供了机构基础。创校校长李卓敏促成了研究所的成立，并在初期兼任所长。早期研究人员主要来自新亚研究所，包括历史学家全汉昇和哲学家唐君毅。研究所将文献研究与海外汉学相结合，随后将研究范围扩展至近现代思想史和文化史。其研究基础设施的一个具体例子是由刘殿爵、何志华和何冠骥主持开发的CHANT（Chinese Ancient Texts，中国古代文献）数据库，收录了商代甲骨文以及年代延伸至公元六世纪的古典文献。研究所的研究与出版工作使用中文和英语，面向中文学术界及国际学术界。(iso.cuhk.edu.hk)

翻译既作为文学实践发展，也成为历史研究的对象。翻译研究中心的前身是1971年由作家兼翻译家宋淇倡议成立的翻译计划中心。1973年，高克毅创办该中心的期刊《译丛》（Renditions），刊载中国文学的英译作品；中心于1983年改为现名。从20世纪90年代起，中心的工作重点逐渐扩展至翻译的历史与文化背景，而不再仅限于出版。其期刊《翻译史研究》于2011年创刊，举办的学术会议则探讨了十九世纪及二十世纪初翻译与东亚现代化等主题。这些活动通过译作、历史探究和学术交流体现了跨文化学术研究，与课堂教学语言的决策属于不同范畴。(rct.cuhk.edu.hk)

研究与知识转移

香港中文大学的研究工作由各学系、跨学科研究所及研究中心、规模较小的学院属下单位，以及与外部机构共同设立的联合单位开展。中国文化研究所通过专注于古籍、语言及当代文化的研究中心，支持人文学术研究；香港亚太研究所则汇聚有关家庭、性别、公共政策和区域发展的研究。自然科学研究涵盖数学科学、理论物理，以及植物分子生物学与农业生物技术等领域的研究所。工程及医学领域的研究机构包括信兴高等工程研究所、天石机器人研究所、李嘉诚健康科学研究所及香港癌症研究所。这些机构下设的实验室开展更专门的研究：例如，香港癌症研究所设有研究肿瘤标志物、癌症信号传导，以及表观遗传学与肿瘤病毒学的单位。研究所为跨学科研究提供组织架构，联合单位则汇集不同机构的专业知识与资源。(cuhk.edu.hk)

大学的研究委员会审议研究政策，并建立项目遴选、资助和监测机制。研究事务处为研究人员及研究发展提供支持，包括协助获取资助及提供有关校内政策的支持。外部资助包括香港研究资助局（研资局，RGC）管理的多项计划：优配研究金资助个人研究项目；于2012/13年度推出的杰出青年学者计划则支持资历较浅的学者，并将研究资助与本科生研究训练相结合。协作研究金支持由多名研究人员参与的跨学科或跨机构项目，也资助共用设备。研究影响基金鼓励与学术界以外的伙伴合作，以及开展能够为社会带来明确效益的研究。这些计划各有用途，并非单一的资助渠道。(cuhk.edu.hk)

卢煜明及其同事于1997年8月16日在《柳叶刀》发表报告，证实孕妇血浆和血清中存在胎儿脱氧核糖核酸，这是一个有文献记录的、从发现走向应用的实例。该研究利用针对Y染色体序列的聚合酶链式反应检测方法，检验了43名孕妇的血液。在怀有男性胎儿的30名孕妇中，24份血浆样本和21份血清样本检出了胎儿序列，而含有有核血细胞的样本中仅有5份检出。该发现证实，可以在孕妇血液的无细胞部分检测到胎儿DNA；但这项研究本身并不是经过验证的染色体异常筛查检测。中大后续的研究开发了基于测序的应用。2011年，邱华玫领导的一项研究在高风险孕妇群体中评估了利用孕妇血浆DNA测序筛查21三体综合征的方法，卢煜明亦为该研究的作者之一。因此，最初的检测实验与后来的筛查验证研究，探讨的是不同的研究问题。(research.cuhk.edu.hk)

大学与产业界的合作涵盖受资助研究、咨询、联合开发及许可授权。知识转移处（KTO）提供合同及知识产权方面的支持，与研究事务处的研究发展职能相配合。知识转移处的法律及合规团队负责拟订、审查和协商研究及咨询协议，取得校内审批，并协调项目账户的相关安排。其知识产权及技术许可团队负责成果商业化：研究人员提交发明披露后，团队制定保护及商业化策略、寻找潜在合作伙伴，并协商许可条款。相关支持包括专利申请及许可授权后的合规工作。许可授权的对象既可以是已有企业，也可以是研究人员创办的初创企业；这一过程不同于发表研究成果，也不同于承接咨询任务。(cuhk.edu.hk)

中大《概况与数据2024/25》记载，2023—24年度的外部研究资助为12.7006亿港元，其中来自研资局及大学教育资助委员会（教资会，UGC）的资助为4.3467亿港元，占34.23%。这一数字指外部资助，并非大学研究开支总额。该刊物还记载，同一报告年度共有7,619项不含专利的研究成果：期刊发表成果4,288项、会议论文1,915篇、学术书籍、专著及章节311项、创意或文学作品、咨询报告及案例研究115项，以及其他成果990项。此外，获批专利另计，共349项。这些类别反映的是所记录成果的数量和形式，而非衡量其学术重要性的统一指标。(iso.cuhk.edu.hk)

外部评估也有明确的范围。教资会的2020年研究评审工作于2021年5月24日公布结果，按研究成果、研究影响及研究环境三个方面评估各学科单位，权重分别为70%、15%及15%。评审结果用于分配教资会整笔拨款中研究部分的部分款项。教资会明确指出，这项评审并非大学排名，并提醒不宜直接比较不同评审小组的结果，或比较学科组合不同的院校。因此，其质量概况反映的是提交评审的研究成果及研究环境，而不是中大的全部教学、专业教育或整体办学表现。(ugc.edu.hk)

医学教育与教学医院

医学院通过临床学系和专门学院开展医疗卫生专业教育，包括生物医学学院、那打素护理学院、药剂学院，以及赛马会公共卫生及基层医疗学院。这些单位将生物医学教学与专业培训相结合，而医院实习则让学生在督导下获得照护患者的经验。医学、护理和药剂学学生均在威尔斯亲王医院接受临床培训，但各自的学位课程有不同的课程设置和实习安排。(cuhk.edu.hk)

六年制内外全科医学士（MBChB）课程由第一至第三年的基础及临床前学习，逐步过渡至第四至第六年的临床学习。学生在进入临床学习阶段前便开始学习临床技能，其中包括为期六周的衔接课程，涵盖病理学、临床解剖学和实用技能。第四年安排学生在威尔斯亲王医院及合作医院进行内科和外科实习；第五年轮转学习社区与家庭医学、妇产科、儿科和精神科；第六年则通过高年级内外科临床实习及其他专科实习积累经验。生命伦理、沟通和专业素养教育贯穿整个课程。医学院于2025年11月发布的课程册还介绍了面向持有相关理科或健康科学学位者的四年制毕业生入学课程，该课程包括一年临床前学习和三年临床学习，并采用相同的专业考试。(med.cuhk.edu.hk)

护理学士课程为五年制全日制荣誉学位课程，结合生物与行为科学、护理理论、研究及实践培训。临床实习以集中分段的方式安排，由讲师和临床导师督导，实习场所包括医院各专科、门诊、社区中心及住宿照护机构。药剂学士课程于1992年开办，修读年期为四年，采用全日制教学。最后一年可选择研究或药剂临床实习，实习范围涵盖医院及社区药房，以及心脏科、传染病科和肿瘤科等专科。药剂师注册前所需的认可实习通常为期一年，不属于大学学位课程的一部分。(nur.cuhk.edu.hk)

位于沙田的威尔斯亲王医院于1984年启用，是香港中文大学的主要临床教学医院。该院是医院管理局新界东医院联网辖下的公立区域急症医院，提供第二及第三级医疗服务，以及高度专门化的医疗服务。其教学合作关系并不意味着医院归大学所有：医院管理局负责管理医院及其公共医疗服务，而香港中文大学医学院则承担学术教学，并与医院团队合作开展研究。医学生在此接受有督导的实习，将课堂所学与临床评估、病房工作及多学科协作实践相结合。(www32.ha.org.hk)

香港中文大学医院则采用不同的机构模式。该院于2021年1月6日开始提供服务，是由大学全资拥有的非营利私营教学医院。因此，与威尔斯亲王医院不同，它是一所在私营医疗体系内运营的大学附属医院，而非与大学建立教学合作关系的医院管理局机构。根据其公布的财务模式，医疗服务盈余会再投入医院发展，以及医学院的研究和教学。医院分阶段投入服务，初期以门诊和日间服务为主，仅开放20张病床，并未启用大楼规划的全部住院床位。(cuhkmc.hk)

临床研究基础设施包括专用试验设施、实验室和生物样本库。威尔斯亲王医院的一期临床试验中心设有专门建造的24床设施、生理监测设备、药物储存设备和样本处理设施，为早期临床试验提供支持。何鸿燊新纪元传染病研究中心在医院的李嘉诚医学大楼及研究生教育中心设有实验室，配备实时聚合酶链式反应、超速离心和流式细胞分析设备。CU-Med生物样本库于2019年在医院成立，支持生物样本及相关临床数据的系统性采集、处理、储存与分发。2023年7月，医学院宣布该样本库获得美国实验室认可协会（A2LA）依据ISO 20387:2018标准颁发的认可；有记录的使用者包括乳腺癌和糖尿病研究团队。(cuhkctc.med.cuhk.edu.hk)

校园、图书馆与文化馆藏

主校园坐落于香港新界沙田西北端马料水的山坡上，俯瞰吐露港。校园建筑和园林空间分布于三个主要台地，而非集中在同一平面上。崇基学院位于大学站旁的低处谷地，大学中央建筑主要位于中层，联合书院和新亚书院则坐落在较高地势上。港铁东铁线大学站是校园主要的铁路交通接驳点；大埔公路和吐露港公路沿线的出入口连接校园与周边地区，校巴和步行路径则连接校园内不同高度的区域。(math.cuhk.edu.hk)

大学各项运作分阶段集中到沙田校园。中央行政办公室于1969年迁入校园，大学图书馆于1972年启用，联合书院和新亚书院于1972至1973年迁入。这些迁移使中央行政部门、图书馆服务和创校书院汇聚于同一校园。不过，校园布局仍保留了各书院独立的区域，全校共用设施则集中于中央校园周边。(cuhk.edu.hk)

香港中文大学图书馆由七所图书馆组成：大学图书馆、崇基学院牟路思怡图书馆、新亚书院钱穆图书馆、联合书院胡忠图书馆、建筑学图书馆、利国伟法律图书馆，以及设于教学医院的李炳医学图书馆。图书馆系统兼备中英文纸本馆藏，以及支持各学科研究的电子书、电子期刊和数据库。大学于2023年7月5日发布的介绍指出，馆藏包括超过280万册纸本书、540万册电子书，以及逾1,000个电子数据库。馆藏数字化与订阅资源的获取服务承担不同职能：香港中文大学数码典藏将部分本地馆藏数字化，以供保存和学术查阅；与学术单位合作开展的数字学术项目，则支持研究馆藏的分析与展示。(lib.cuhk.edu.hk)

特藏的作用是保存第一手资料，而不只是提供额外的阅览空间。其馆藏包括商代甲骨、元代至1795年乾隆朝末年的中文古籍、1900年以前出版的西文书籍，以及文学手稿，例如霍克思的文献资料和高行健、北岛的手稿。大学档案馆于2015年12月在图书馆内成立，承担独立的校史档案职能：收集记录大学决策与校园生活的会议记录、报告、往来函件、照片、出版物、视听记录和实物。部分档案资料已数字化，其中一些在大学图书馆内的大学展览厅展出。这些馆藏为文本、文学、社会和机构研究提供史料，与图书馆的一般学习设施有所区别。(lib.cuhk.edu.hk)

文物馆于1971年秋季开放，位于行政楼和大学图书馆旁。创校校长李卓敏希望借助实物促进学习，文物馆的成立正体现了这一理念，并得到慈善家利国伟和创馆馆长屈志仁的协助。馆内的中国艺术藏品包括绘画、书法及其他用于展览和学术研究的文物。赛马会气候变化博物馆于2013年12月16日在康本国际学术园开幕。其展览结合标本、考察物品、互动装置和多媒体内容，讲解气候变化；早期的极地廊展出了探险家李乐诗捐赠的物品。因此，两座博物馆支持着不同形式的实物教学：一座侧重历史与艺术阐释，另一座侧重环境科学传播。(artmuseum.cuhk.edu.hk)

表演及康乐设施包括于1981年5月7日启用的邵逸夫堂，可举办典礼、讲座、音乐会、戏剧、舞蹈演出和电影放映。体育设施包括大学体育中心、运动场、游泳池和水上活动中心。《校园发展总体规划》于2010年3月8日发布的最终执行摘要，针对山坡地形带来的实际限制，提出建设步行连接通道、垂直交通设施、协调校巴服务和构建景观网络。摘要还建议根据地点的历史、建筑、纪念及身份认同价值，识别具有文化意义的场所，从而将保育纳入未来发展选址的考量标准。(iso.cuhk.edu.hk)

学生社群、校友与公众参与

学生活动分别在大学、学系和书院层面开展，并非由单一组织架构统筹。例如，新亚书院2024年3月的文件将书院学生团体及运动队，与大学注册的学生团体、学系学生团体及大学运动队分开列示，并另行记录新亚夜、迎新营、书院运动会及水运会等活动。文化活动也各有其书院背景：大学展览厅记录了晨兴书院于2012年举办的鼓乐即兴合奏活动，以及和声合唱团于2013年参与“中大金禧和谐音乐会”的情况。大学代表队也参加校外赛事；中大龙舟队在2024年中国大学生水上运动公开赛中，夺得大学组12人200米赛事金牌。(na.cuhk.edu.hk)

社区服务既包括学生自发开展的活动，也包括大学提供支持的项目。大学展览厅保存了中大社会服务队在20世纪70年代开办识字班的记录，以及创校书院学生在更早时期开展教育服务的资料。2011年，大学推出“博群计划”（I·CARE），加强对学生参与社会服务的支持。其后开展的活动包括2023至2024年度的“博群社区同行计划”。这些活动让学生通过接触社区和社会议题，在学系课堂教学之外获得学习机会；书院、学院和学系举办的项目也让参与者运用自身的专业知识与技能。(cuhk.edu.hk)

学生交流包括为期一个学期或一个学年的学期交换、暑期交换，以及由个别书院或教学单位举办的短期项目。学术交流处负责协调大学层面的交换安排；学生在其他院校修读的课程须经过学术审核，才能认定可转移的学分，并不能自动替代学位课程的修读要求。学生支援服务与这些交流安排分别管理。学生事务处为非本地学生提供服务，并支持学生活动，其学生辅导及发展中心则提供心理辅导。就业策划及发展中心举办招聘讲座、提供就业指导并组织实习招聘，将体验式学习与就业准备相结合。(cuhk.edu.hk)

校友事务处成立于1982年，负责维系毕业生与大学之间的联系。其2018年度回顾记载，截至该年12月31日，大学共有218,119名校友，以及132个本地和海外校友组织。这些组织按地域、书院、学院、学系、课程、专业和兴趣划分，使毕业生可以同时归属于多个群体。校友也通过有组织的教学及交流活动重返校园。2019年10月，“杰出校友访问计划”邀请1976年毕业的社会学校友、香港金融管理局前总裁陈德霖，到校发表主题演讲，与工程及商科学生座谈，并参与其他校园活动。(alumni.cuhk.edu.hk)

具有代表性的校友遍及学术界、专业领域及艺术界。数学家陈汉夫于1980年获中大理学士学位，后来于2012年至2018年担任中大数学系系主任。医生沈祖尧于1997年获中大医学博士学位；他的首个医学学位则于1983年由香港大学颁授，这也说明本科与研究生阶段的校友身份有所区别。作曲家陈永华于1979年获中大音乐文学士学位，其后出任中大音乐系系主任。这些有据可查的学历，将通过修读获得学位的校友，与仅因任职或获颁荣誉学位而与大学建立联系的人士区分开来。(cityu.edu.hk)

面向公众的终身学习始于1965年3月成立的校外进修部，最初开设艺术与文化、语言及社会科学课程。该部门于1994年改为校外进修学院，2006年再改为专业进修学院。其教学形式并不限于课堂授课：1973年开始推出电台课程，1975年推出电视教学节目，1979年推出报章课程。学院于1996年引入为企业量身定制的培训，并于2002年开办全日制副学位课程。公开讲座是另一种面向公众的交流形式；大学记录中包括数学家丘成桐于2023年4月在中大举行的一场公开讲座。(scs.cuhk.edu.hk)

国际合作与内地联系

香港中文大学的首个学生交换计划于1965年与加州大学系统合作开展。协议于5月签署，9月生效，允许获推荐的中大本科生、研究生和教师免学费赴加州大学各校区学习；赴访的中大学者也可使用当地的研究和办公设施。1965至1966年间，两名加州大学教授和四名毕业生来到中大任教并指导研究，另有五名中大本科生赴加州大学学习历史、美术、社会学和数学。因此，最初的合作安排不仅提供短期海外学习机会，还将学生交流与教学人员交流及科研合作结合起来。(iso.cuhk.edu.hk)

此后的合作通过不同的制度机制逐步展开。交换协议让学生到合作院校学习一段时间，而联合学位和双学位课程则涉及课程设置与学位授予要求的协调。2021年推出的香港中文大学—清华大学经济学本科双学位课程，就是后者的一个例子；其他内地合作项目还包括与清华大学合办的金融工商管理硕士课程。科研合作则通过合作项目和实验室开展，不一定涉及学位课程招生。中大与乌得勒支大学共同设立了语言、心智与大脑联合研究中心，开展肌肉骨骼研究与再生医学联合项目，并与乌得勒支大学医学中心设立了研究呼吸道病毒与免疫生物学的联合实验室。(admission.cuhk.edu.hk)

香港中文大学（深圳）于2012年9月获准筹建，并于2014年3月21日获得中国教育部正式批准设立，创办合作方为香港中文大学和深圳大学。该校设有独立的治理与行政架构：2013年成立的理事会由双方各提名八名成员组成，以香港中文大学校长为主席，徐扬生则获委任为首任校长。其本科招生纳入中国内地普通高等学校招生计划，而非香港中文大学在香港的招生体系。深圳的这所大学沿用了中大的书院制和通识教育传统，但自行发展课程，初期开设的专业包括市场营销、环球商务和经济学。因此，它并不是香港中文大学内部可相互替代的一个教学地点。(cuhk.edu.cn)

不过，两校之间仍存在实质性的学术监督和学位授予联系。一份2024年的质素核证报告记载，香港中文大学（深圳）通过其学术委员会向香港中文大学教务会汇报学术事务，该学术委员会成员包括香港中文大学的高层管理人员。根据2024年6月11日的研究生规章，符合毕业要求的学生由该学术委员会提交香港中文大学教务会审议，在满足教务会所定条件后获授香港中文大学学位。这些安排明确区分了当地的院校管理与招生事务，以及负责香港中文大学学位授予的学术权力。(ugc.edu.hk)

香港中文大学深圳研究院是一个独立机构，于2007年在深圳市政府支持下成立，并于2011年启用专门建造的院舍。研究院位于南山区深圳虚拟大学园，其九层大楼的总建筑面积约为25,000平方米。研究院支持科研、专业培训、与内地企业的合作及技术转移；校方的一份介绍列举了其在食品安全、生物技术、信息技术以及经济与社会领域开展的工作。研究院作为内地科研与合作平台的历史早于香港中文大学（深圳），其职能也有别于该大学开展学位教学的组织体系。(iso.cuhk.edu.hk)

国际学术联系也体现于具有实质职责的学术任命。高锟于1970年加入香港中文大学，负责创立电子学系，并于1987年至1996年担任校长；他于1966年发表的奠基性光纤论文早于其在中大的任职，源自他在英国标准电信实验室的研究工作。杨振宁于1965年加入中大自然科学顾问委员会，并于1986年获聘为博文讲座教授。詹姆斯·莫里斯于2002年获聘同一职衔，罗伯特·蒙代尔则于2009年9月1日获聘。博文讲座教授是面向全校的学术教席，并非仅仅是荣誉学位：莫里斯曾就经济增长与税收发表演讲，蒙代尔则讲授金融危机与国际货币体系。他们分别于1996年和1999年获得诺贝尔经济学奖，均早于上述任命。(cuhk.edu.hk)

参考来源

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Annual Report 2011–12 — Students and Graduatesiso.cuhk.edu.hk
Annual Report 2012–13 — Students and Graduatesiso.cuhk.edu.hk
Annual Report 2011–12 — Number of Staffiso.cuhk.edu.hk
University Ordinance and Statutes: Calendar 1986–1987iso.cuhk.edu.hk
CUHK Calendar 2024–2025iso.cuhk.edu.hk
Governance: The Councilcuhk.edu.hk
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University Accountability Agreement: CUHK, 2022–2025ugc.edu.hk
Theme-based Research Scheme 2024/25 (Fourteenth Round) Funding Resultsugc.edu.hk
CUHK Annual Report 2024–25iso.cuhk.edu.hk
Governance: Finance Committeecuhk.edu.hk
Our Collegescuhk.edu.hk
All You Need to Know about CUHK Collegescuhk.edu.hk
Message from College Head—New Asia Collegena.cuhk.edu.hk
United Collegecuhk.edu.hk
Shaw Collegecuhk.edu.hk
Morningside Collegecuhk.edu.hk
S.H. Ho Collegecuhk.edu.hk
Wu Yee Sun Collegecuhk.edu.hk
Lee Woo Sing Collegecuhk.edu.hk
CW Chu Collegecuhk.edu.hk
Faculties & Graduate Schoolcuhk.edu.hk
About CUHK Graduate Schoolgs.cuhk.edu.hk
FAQ—CUHK Graduate Schoolgs.cuhk.edu.hk
Code of Practice (TPg Studies)gs.cuhk.edu.hk
General Regulations Governing Postgraduate Studiesgs.cuhk.edu.hk
About MBChBmed.cuhk.edu.hk
CUHK Upholds Bilingual Educationcuhk.edu.hk
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Chinese Studies Flourishes at CUHKiso.cuhk.edu.hk
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Research & Impactcuhk.edu.hk
Our Mission—Research Officero.cuhk.edu.hk
Funding Opportunities—Research Grants Councilugc.edu.hk
Early Career Schemeugc.edu.hk
Collaborative Research Fundugc.edu.hk
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Presence of fetal DNA in maternal plasma and serumresearch.cuhk.edu.hk
Non-invasive prenatal assessment of trisomy 21 by multiplexed maternal plasma DNA sequencing: Large scale validity studyresearch.cuhk.edu.hk
Role of KTO in Handling Research Contractskto.cuhk.edu.hk
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CUHK Medical Centre opens todaycuhkmc.hk
Our Services – CUHK Clinical Trials Centrecuhkctc.med.cuhk.edu.hk
P1CTC – Our Centrep1ctc.med.cuhk.edu.hk
Stanley Ho Centre for Emerging Infectious Diseases: Facilitiescuhk.edu.hk
CU Medicine establishes an internationally accredited biobank: A prerequisite for Hong Kong to be the hub for new drug development in the Greater Bay Areamed.cuhk.edu.hk
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Alumni Affairs Office: Year in Review 2018alumni.cuhk.edu.hk
CUHK Welcomes Back One of its Owniso.cuhk.edu.hk
Prof. Raymond Chancityu.edu.hk
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Research Resourcescuhk.edu.hk
香港中文大学（深圳）获批正式设立cuhk.edu.cn
Prof. Xu Yangsheng Appointed the First President of The Chinese University of Hong Kong, Shenzhencpr.cuhk.edu.hk
CUHK (SZ) Held the First Admission Information Sessioncuhk.edu.cn
Report of a Quality Audit of The Chinese University of Hong Kongugc.edu.hk
CUHK Regulations for Postgraduate Students admitted by CUHK(SZ), 11 June 2024gs.cuhk.edu.cn
Shenzhen Research Instituteiso.cuhk.edu.hk
Opening of Shenzhen Research Instituteiso.cuhk.edu.hk
Congratulations to Professor Charles Kao, Nobel Laureate in Physics 2009cuhk.edu.hk