浙江大学 · aiwiki.page

浙江大学（ZJU）是一所位于中国浙江省杭州的公立研究型大学，其办学源头可追溯至1897年清朝末年创办的求是书院。现今的浙江大学于1998年由浙江大学、杭州大学、浙江农业大学和浙江医科大学合并组建。这四所高校的历史因中国高等教育此前的院校调整而相互关联。(moe.gov.cn)

浙江大学的教学与研究涵盖人文科学、社会科学、自然科学、工程、农业和医学等领域。除杭州外，学校还在舟山和海宁设有校区；其附属医院和国际联合学院则将学术教育与临床实践、跨国合作相结合。学校的发展历程贯穿了中国现代教育的发展、战时迁校、1952年院系调整，以及此后综合性大学的恢复。校训“求是创新”体现了学校所倡导的教育传统。(zju.edu.cn)

学校性质及其在中国高等教育中的地位

浙江大学的英文简称为 ZJU，中文简称为浙大（拼音：Zheda），是一所主要位于中国浙江省杭州市的公立大学。学校的法定住所为余杭塘路866号，章程规定学校实行多校区办学。浙江大学由中国教育部直属管理，浙江省人民政府共同支持建设。章程将其界定为具有独立法人资格的非营利性事业单位，而非省属大学或民办机构。这些名称和法律规定载于2025年6月6日发布的修订版章程。(zju.edu.cn)

学校的法人身份与另行设立、具有独立法人资格的附属机构有所区别。修订版章程第十七条允许学校设立具有独立法人资格的研究机构、附属医疗机构、学术出版机构和资产经营公司；第三十二条规定，这些附属机构依照相关法律法规和学校规章制度运行。因此，具有附属关系并不意味着每家医院、研究机构或公司都是学校内部的教学科研单位，学校的统计数据也不应自动与具有独立法人资格的附属机构数据合并。章程另行明确，学院和系是学校组织教学、科研及相关学术活动的基本单位。(zju.edu.cn)

浙江大学是九校联盟成员。该联盟是一个校际联盟，各成员于2009年10月签署了人才培养合作与交流协议。除浙江大学外，成员还包括北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学、南京大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学和中国科学技术大学。该联盟提供校际合作机制，并非中国高等教育体系中一个独立的行政层级。有记录可查的一项合作机制是本科生交换：各校于2010年9月开始互派交换生，浙江大学发布的2010—2011学年春夏学期通知列出了40个来校交流名额，并说明依据合作协议，交换生互免学费。(ugrs.zju.edu.cn)

加入九校联盟与参与“双一流”建设并不相同，后者是国家推进高校和学科建设的计划，通过政府遴选和建设政策实施。经国务院批准，教育部、财政部和国家发展改革委于2022年2月联合公布了第二轮建设高校及建设学科名单。浙江大学是参与高校之一，其2025年统计公报记载，学校有21个国家认定的“双一流”建设学科。因此，九校联盟指的是九所大学之间的合作关系，而“双一流”指的是纳入国家建设计划。(moe.gov.cn)

学校的2025年统计公报以12月底为统计时点，提供了口径一致的年度概况。公报显示，学校有全日制学生70,918人，其中本科生28,945人、硕士研究生22,021人、博士研究生19,952人；全日制研究生人数是从公报所列硕士、博士研究生总人数中，减去单独列明的非全日制人数后得出的。硕士、博士研究生总人数分别为28,701人和21,609人，其中非全日制硕士研究生6,680人、非全日制博士研究生1,657人。公报记载，学校有在职教职工9,787人，其中专任教师4,611人。全年在校留学生共6,787人，其中学历生4,716人；这一全年留学生人数并非可在全日制学生总数之外另行加计的类别。学校规模数据还包括103个本科专业、7,392,273平方米的占地面积和4,701,128平方米的校舍建筑面积。这些精确的年度统计数据，在统计口径和精确程度上，与英文宣传页面所用的“28,000余名”本科生、“41,000余名”研究生及“4,700余名”学历留学生等概数有所不同。(zju.edu.cn)

求是书院与国立大学的建立，1897—1936年

1897年，杭州知府林启在浙江巡抚廖寿丰的支持下创办了求是书院。书院于5月21日开课，首批学生共30人。校址设在普昌巷（今大学路）的普慈寺旧址，住宿设施包括东、西两处宿舍，后来又增设了其他院落。书院的创办是清末将传统书院改造为现代学校的尝试之一。林启担任书院总办，负责制定规章、招生和聘任教师，并非只是挂名支持这一机构。(zju.edu.cn)

书院将中国传统学问与外语、科学教学相结合。必修科目包括国文、英语、数学、历史、地理、物理学和化学，后来又增设了体育。美国传教士王令赓是书院的主要教师之一。招生方式体现了这一教育模式的过渡性质：报考者先回答有关中国经史的问题，再参加由西学教师主持的第二轮考试。当时的报纸记载，共有44名考生入选第二轮考试，最终录取30名住校生。书院还根据学生已有的英语或数学知识分组，并为初学者另设一组。这些安排引入了分层的科学与语言教学，但并未立即摒弃传统书院的学术惯例。(zju.edu.cn)

随着全国教育体制的变化，学校先后于1901年改称求是大学堂，1902年改称浙江大学堂，1903年改称浙江高等学堂，1912年改称浙江高等学校。1904年，学校开设高等预科和师范课程，1908年又设立文、理两科正科。此后，在民国初年的教育改组中，学校停止办学，于1914年停办。因此，浙江大学的历史沿革并非一条仅名称不同、教学活动却始终延续的脉络：此次停办，使书院时期的学校与1927年成立的大学之间出现了中断。(zdjy.zju.edu.cn)

1927年7月，国立第三中山大学成立，使用原书院旧址，并纳入了两所独立发展起来的专门学校。浙江公立工业专门学校改组为工学院，浙江公立农业专门学校改组为劳农学院。工学院最初设有电机、化学工程和土木工程专业；劳农学院则设有农艺、森林、园艺、蚕桑和农业社会等专业。因此，新大学将书院的历史校址与工、农专门学校的师资及教学体系结合起来，而非原封不动地恢复旧校。1928年4月1日，学校改名为浙江大学；7月1日，正式在校名前冠以“国立”二字。学校设工、农、文理三个学院。(zju.edu.cn)

文理学院在求是书院旧址发展，工学院则继续使用原工业专门学校的校舍。劳农学院于1929年改称农学院，并于1934年从笕桥迁至华家池。学科组织也不断调整：1929年，文理学院原有的六个主要学科改为系，并增设生物、心理、经济和教育四系，使总数达到十系。1930年，国文、心理、史政和经济四系停办；1932年增设机械工程系，1936年增设史地系。这些增设与停办表明，在大学早期的国立时期，三个学院的总体框架虽已形成，其内部结构仍在不断变化。(zju.edu.cn)

战时迁校与学术发展，1936—1949年

气象学家、地理学家竺可桢于1936年4月25日正式出任国立浙江大学校长。他的任期涵盖了学校战时迁校、在中国西南地区坚持办学，以及战后返回杭州的过程。为维持教学与科研，学校不仅需要转移师生员工，还必须搬运图书、科学仪器和实验用品，并迁移行政机构。这些资源的保存与重新调配，使学校在中国抗日战争期间辗转多个临时办学地点时，仍能持续开展教学与研究。(acv.zju.edu.cn)

大规模西迁于1937年11月11日开始。学校先迁至浙江建德，随后途经江西吉安、泰和，再迁往广西宜山。到1940年2月，学校已迁至贵州北部，教学分布于遵义、湄潭和永兴三地，而非集中在一处校园。理科和农科设在湄潭，一年级学生则在附近的永兴学习。学校利用当地已有建筑开展教学活动，其中湄潭文庙的大成殿被用作图书馆。图书馆随校迁移，即使馆舍屡次变更，仍为师生提供馆藏资料。(zju.edu.cn)

在实验条件受限的情况下，教学仍然持续进行。一份关于农学院迁校的记述记录了从江西运往广西的99只大型木箱，箱内装有图书、仪器和化学药品。1938年11月至1939年12月，学校在宜山完成了三个学期的教学。由于白天实验室容量不足，农业化学实验课被安排在晚间、星期日和节假日进行。农学院学生人数从1937年的108人增至1939年的192人，1941年又增至202人。学术组织也有所扩展：当时的一份学校大事记记载，1939年文理分院，并设立史地研究部和数学研究部；1941年设立化学工程研究部；1942年成立研究院，增设生物学和农业经济学研究部。(zju.edu.cn)

战时的学术工作包括王淦昌的物理学研究。他以Kan Chang Wang署名的论文《关于探测中微子的一个建议》于1942年1月1日发表于《物理评论》。1944年，英国生物化学家、科学史学家李约瑟访问浙江大学，了解了学校在战时开展的科学研究。学校的历史记述称，李约瑟赞誉浙大为“东方剑桥”，并将这一评价与他对教师在战乱中坚持研究的赞赏联系起来；这一称呼是来访者的评价，而非对学校的正式分类。(journals.aps.org)

1946年秋，学校返回杭州，在贵州的教学单位及战时设于浙江龙泉的分校一并迁回。返杭后，学校继续扩展。截至1948年3月底，学校设有文、理、工、农、师范、法律、医学七个学院，下辖25个系、9个研究所和1个研究室。这些注明时间的统计数字，反映了此后全国高等教育院系调整之前，浙江大学广泛的学科布局与科研组织结构。(zju.edu.cn)

院系调整与1998年合并

1952年，全国高校院系调整改变了浙江大学原有的综合性学科格局，调整后形成了一所以工科为中心的大学和若干独立管理的院校。这一调整通过院系的调迁与合并完成，并非简单地将浙江大学拆分为四个原封不动的单位。部分院系迁往浙江省外，其他院系则独立建校，或与邻近院校的相关专业合并。保留浙江大学校名的学校成为一所多科性工业大学，其工科基础还吸纳了厦门大学和之江大学工学院的部分力量。(zju.edu.cn)

物理学科的调整体现了教师、学生与学科职能如何分别沿着不同的院校发展路径延续。1952年，浙江大学物理系并入复旦大学，而留在杭州的部分师生则与之江大学数学物理系合并，组建浙江师范学院物理系。以工科为中心的浙江大学最初仅保留了服务于工科教学的物理教研组，但于1957年重新设立物理系。因此，此后基础科学教育在浙江大学和后来发展为杭州大学的院校中均得到发展，而非永久归属于某一所承继院校。(physics.zju.edu.cn)

杭州大学经过两次先后发生的合并而形成。1952年，浙江大学文学院及理学院的部分学科，与之江大学文理学院、浙江师范专科学校合并，组建浙江师范学院。之江大学为其带来了另一条独立的办学传承，其源头是1897年创办的育英书院。1958年，浙江师范学院与新成立的杭州大学合并，沿用杭州大学校名。历史学教学的发展体现了其学科的延续：浙江师范专科学校于1951年设立的历史科，1952年成为浙江师范学院历史系，1958年又成为杭州大学历史系。(zju.edu.cn)

农业和医学领域的承继院校则发展为专门院校。浙江大学农学院于1952年独立为浙江农学院，1960年更名为浙江农业大学。到1998年，该校共有在校研究生575人，其中博士生266人、硕士生309人。浙江医科大学由两所院校的相关部分合并而来：浙江大学医学院与浙江省立医学院于1952年合并组建浙江医学院，1960年更名为浙江医科大学。浙江省立医学院的历史可追溯至1912年创办的浙江医学专门学校，因此，这所医学承继院校的历史并非仅仅是原浙江大学医学院历史的延伸。(zju.edu.cn)

经国务院批准，浙江大学、杭州大学、浙江农业大学和浙江医科大学于1998年9月15日合并，沿用浙江大学校名。此次合并恢复了涵盖工科、人文、理科、农业和医学的综合性办学格局，但所合并的是已各自独立发展近半个世纪的大学。合并也需要在学科内部进行整合：1998年，浙江大学和杭州大学的物理系合并，在理学院内组建新的物理系。因此，此次合并既吸纳了具有互补性的专业领域，也整合了平行设置的学术单位。(zju.edu.cn)

治理、行政与财务

浙江大学章程依据中国高等教育法律，为学校的行政管理确立了制度框架。教育部于2014年7月15日审议该章程后，于同年9月3日以第28号核准书予以核准。2025年5月6日，教育部核准了章程修订案，并要求重新公布修订后的文本并报备。2025年6月6日，学校及其中共党委联合发布了修订后的章程。这些日期分别对应教育部核准和学校公布两个不同环节。(moe.gov.cn)

修订后的章程确立了学校中国共产党委员会领导下的校长负责制。重大决策、重要人事任免、重大项目安排和大额度资金使用，须由党委集体决定。校长执行党委决议，负责教学、科研和行政管理工作，并主持学校行政会议。学院和系行使学校授予的管理权限。学术委员会是学校最高学术机构，负责审议学科规划、重大科研计划、学术标准和学术道德等事项。教职工代表大会听取年度工作报告和财务报告，讨论并通过涉及教职工福利、校内分配、聘任、考核及奖惩安排的方案。因此，这些机构分别承担领导、执行、学术和代表职能。(zju.edu.cn)

行政职责由各专门职能部门分担，而非集中于校长办公室。信息公开目录将学校统计数据和领导信息的公开职责分配给党委办公室和校长办公室，将人事政策的公开职责分配给人力资源处，将学术规章和报告的公开职责分配给学术委员会秘书处。计划财务处负责财务管理制度、预算、决算和收费公示；国有资产管理部门则单独公布校办企业的资产和负债情况。工会是负责公开教职工代表大会规章和报告的指定部门。(zju.edu.cn)

学校财务管理实行统一领导、集中核算、分级管理。利用学校资源取得的收入必须纳入学校预算。章程要求建立内部控制、内部审计和经济责任制度，同时赋予学校纪律检查委员会监督、执纪和问责职责。(zju.edu.cn) 在信息公开中，预算与已完成年度的决算分列：学校于2025年4月18日公布了2025年部门预算，信息公开目录则另行列出年度决算、采购信息、捐赠报告和企业财务信息。这些类别不能相互替代，用作衡量学校收入或支出的指标。(zju.edu.cn)

采购是学校总体预算之下具体财务控制的一个实例。2025年集中采购标准规定了中央或浙江省政府采购目录以外采购项目的金额门槛：单项或批量金额达到人民币100万元的货物和服务，以及金额达到人民币120万元的工程项目，须纳入集中采购。适用的政府采购目录取决于资金来源，同时对教学科研仪器设备设有明确的例外规定。这些金额是采购门槛，并非年度支出总额。(cgywxt.zju.edu.cn)

校区与建成环境

浙江大学在浙江省内拥有七个地理上相互独立的校区，而非集中于一片连贯的校园。紫金港、玉泉、西溪、华家池和之江五个校区位于杭州，舟山和海宁校区则将学校的教学科研设施延伸至其他城市。杭州的各校区从城区西北部延伸至城东，以及俯瞰钱塘江的山地。舟山是浙江东北部的海岛城市；海宁位于杭州以东约60公里处。这一校区网络既包含从前身院校承接的校园，也包含为扩大教学规模和开展专业活动而新建的校区。（zju.edu.cn）

紫金港校区位于杭州西北部，毗邻西溪湿地公园，是本科教学和院系行政管理的主要所在地。学校的校区指南将其列为本科一、二年级学生的主要学习地点，并指出30多个学院的行政办公室设于此处，涵盖建筑、生命科学、医学、药学、外国语言文化和管理等领域。玉泉校区距紫金港约八公里，靠近西湖和杭州植物园，仍集中了较多工科学院和系。其建成环境源于老和山校区的建设：该工程于1953年启动，到1956年底基本完成，当时学校以工科为主。（zju.edu.cn）

西溪和华家池校区保留了前身院校的地理印记。西溪校区原为杭州大学校园，位于黄龙地区，南北两片校园分处文安路两侧。华家池校区位于杭州东部，原为浙江农业大学所在地，如今主要用于继续教育。1998年并入合并后的浙江大学，并未抹去两者各具特色的空间环境：西溪仍是一处城市教学园区，而华家池则保留了与原农业院校相联系的校园。正是这些历史渊源，使浙江大学的各个校区不能被简单理解为从某一最初校址逐步扩建而来。（zju.edu.cn）

之江校区坐落在钱塘江畔、六和塔附近林木葱郁的山坡上。校内建筑依月轮山的山势而建，保留了1911年启用的原之江大学校园。该校址于1961年正式划归浙江大学；在此就读的基础年级学生于2002年10月迁往紫金港校区。原之江大学旧址于2006年5月被列为全国重点文物保护单位，因此，除教育用途外，文化遗产保护也成为校园使用与管理中必须切实考虑的事项。自2007年起，光华法学院入驻于此，使这座历史悠久的校园继续与法学教育保持联系。（zjucce.zju.edu.cn）

舟山校区为海洋学院提供了滨海环境，距东海约500米。学院2015年的搬迁不只是课堂教学地点的转移：实验室设施、行政单位，以及海洋工程和海洋科学相关系所，均分阶段从杭州迁入。配套服务单位于5月15日开始入驻新校区，7月15日则被定为整体搬迁正式启动的日期。由此，学校在浙江的海岛与海洋环境中建立了独立的海洋教学科研基地。（zju.edu.cn）

海宁国际校区专为国际合作办学而建，并于2016年9月迎来首届学生。校区北侧为湿地，南侧为鹃湖，建筑融合了欧洲与中国元素。水资源管理融入校园场地设计：2023年3月发布的一篇校区介绍提到，校园采用透水铺装、种植植被的生物滞留带，以及面积约68,000平方米、用于蓄存雨水的中心湖。水闸和泵站用于调节水位，收集的雨水经处理后用于冲厕和景观灌溉。这些设施与教学和住宿空间一道，构成校区的建成基础设施，使排水和水资源再利用成为校园建设的一部分。（intl.zju.edu.cn）

学术组织、招生与教育

浙江大学将各学院和系划分为七大学部。人文学部涵盖文学、历史、哲学、国际研究、传媒、艺术与考古等领域；社会科学学部包括经济学院、光华法学院、教育学院、管理学院和公共管理学院。理学部汇集数学、物理学、化学、地球科学、心理与行为科学等学科。工学部涵盖机械、材料、能源、电气、土木、化学与生物、海洋、航空航天工程以及高分子科学。信息学部则单独整合光学、电子工程、控制科学、计算机科学、软件、生物医学仪器、集成电路和人工智能等领域。农业生命环境学部包括生命科学、生物系统工程与食品科学、环境与资源科学、农业与生物技术以及动物科学。医学部由医学院和药学院组成，医学院下设的学院涵盖基础医学、脑科学和公共卫生。因此，这些学部既包含按具体学科设置的系，也包含规模较大的专业学院。(zju.edu.cn)

本科招生依据年度招生章程和分省招生计划开展，并不存在全校统一的考试录取分数线。2025年6月5日发布的招生章程规定，学校通过全国普通高等学校招生统一考试及经批准的特殊招生途径录取学生，后者包括保送生、强基计划、综合评价、高校专项计划以及指定的艺术类和体育类招生项目。特殊招生途径按照各自的年度招生简章和教育部规定执行。各省级招生考试机构公布学校在当地的招生名额；学校还预留不超过招生计划总数1%的名额，用于调节各地符合条件的生源不平衡问题。浙江大学与浙江大学医学院的特定招生项目使用不同的招生代码、招生计划和录取分数线。(zdzsc.zju.edu.cn)

2025年招生章程规定，学校依据各省招生系统提供的投档成绩，按专业或专业大类分配录取名额，考生各专业志愿之间不设分数级差。若考生所填志愿均无法满足，且服从专业调剂，学校可在相应科类或专业组内进行调剂。录取决定与入学后的培养要求是两个不同环节：章程规定，学生须在入学后一年内确认主修专业，而毕业则须在规定期限内达到所选专业的培养要求。获得学士学位还须符合学校的学位授予规定。专业培养方案中标明为双语或外语授课的课程，一般使用英文教材并以英语授课；这是课程设置方面的规定，并非单独的招生途径。(zdzsc.zju.edu.cn)

学校的教育体系涵盖本科主修专业、辅修及专业方向，并延伸至硕士学位和博士学位教育。2025年12月的统计公报记载，学校设有103个本科专业，拥有62个一级学科学术学位硕士授权点、35个专业学位硕士授权类别、62个一级学科学术学位博士授权点和18个专业学位博士授权类别。这些数字采用不同的统计单位，分别为本科专业、学术学科和专业学位类别，不应将其视为可直接比较的培养项目总数。除学位教育外，学校还提供学期交换和国际暑期学校项目。继续教育学院开展高层管理人员培训、委托专业培训和在线课程等继续教育服务，因此学校的教育对象并不限于全日制学位学生。(zju.edu.cn)

1984年开设的混合班体现了一种将科学基础与工程教育相结合的特色本科培养模式，后来成为竺可桢学院培养体系的一部分。学院工作人员在2017年的一篇文章中介绍了其四年制培养安排：前两年侧重高水平的荣誉课程、跨学科研讨课以及循序渐进的研究方法教学；后两年则将专业学习与教师指导下的研究项目和毕业论文相结合。学院还提供人文与社会科学荣誉教育及跨学科培养，包括2015年推出的金融与数学、计算机科学与统计学、自动化与计算机科学相结合的培养项目。(honorscouncil.eu) 另一个例子是2019年宣布设立的图灵班。该班学生可选择计算机科学与技术、人工智能或信息安全专业方向，并分别配备一名学业导师和一名科研导师。(zju.edu.cn)

研究机构与学术工作

浙江大学通过各学院、专业实验室以及汇聚不同学科研究人员的校级研究机构开展科研。该校科研机构名录中，条目日期为2023年1月至4月的部分，将这些研究院和研究中心与教学单位、共享科研设施分别列示。其中包括融合统计学、应用数学、计算机科学和管理学的数据科学研究中心，以及定量生物学研究院和人文高等研究院。求是高等研究院将脑机接口、神经科学与技术、生物材料与生物通路列为三大研究方向。这类校级平台与国家认定的实验室并存：例如，2022年一项自主无人机研究的作者所属单位中，就包括工业控制技术国家重点实验室。它们属于不同的组织类别，不能作为可相互替代的指标来衡量机构规模。(zju.edu.cn)

在电气工程领域，一个历史实例是1958年设计的双水内冷汽轮发电机。学校大事记将其称为中国首台此类发电机；2017年的校庆通讯记载，其功率为12,000千瓦，转速为每分钟3,000转。这些记载记录了学校在设计方面的贡献，以及校方关于首创地位的主张，并不能据此确定该技术后来在工业领域的应用规模。(zju.edu.cn) 较近期的工程研究包括李铁风及其合作者于2021年在《自然》发表的软体机器人研究。该装置受到深海狮子鱼的启发，将电子元件分散布置在硅胶机体内，而非封装于刚性耐压容器中，并通过电驱动的弹性体薄膜使鳍摆动。测试分别验证了装置在马里亚纳海沟约10,900米深处的驱动能力，以及在南海3,224米深处的自由游动能力。(zju.edu.cn)

计算研究也与机器人控制相结合。在2022年5月发表于《科学·机器人学》的论文《野外微型飞行机器人集群》中，周鑫、许超、高飞等研究人员研制了具备机载感知、定位和控制能力的微型无人机。其轨迹规划器在考虑障碍物、机器人之间的碰撞及飞行器动力学的同时，联合调整飞行路径的几何形状和时间安排；无需外部定位设施，即可在毫秒级时间内完成优化。(fast-fire.github.io) 在可再生能源研究方面，薛晶晶及其合作者利用原位X射线衍射，观察用于太阳能电池的甲脒碘化铅的结晶过程。他们于2023年发表的研究考察了借助添加剂形成吸光黑相的途径。据校方报道，在该研究的测试条件下，使用添加剂后的转换效率约为25%，而未使用添加剂时为23.7%；连续光照超过1,000小时后，仍保留初始效率的95%。(zju.edu.cn)

植物与微生物关系的研究体现了生命科学与农业研究的交叉。王萌岑及其合作者于2023年在《自然·微生物学》发表的一项研究，考察了水稻对稻曲病的抗性。微生物测序发现，具有抑病作用的水稻穗部富集了乳杆菌属和曲霉属等类群。研究人员结合代谢谱分析、宿主基因组编辑和微生物移植实验，将抗病性与宿主的支链氨基酸联系起来。亮氨酸通过诱导过量过氧化氢产生和类细胞凋亡，抑制了病原体的活性。这项研究将微生物群落组成与经实验研究的宿主代谢防御机制联系起来。(nature.com)

人文学术工作包括2005年启动的《中国历代绘画大系》编纂项目。截至2022年4月，校方称项目团队已走访全球260余家文化机构和博物馆。项目采用的方法包括对散藏各地的原作进行高分辨率摄影，以及在复制过程中反复校色。其中的宋代绘画部分于2010年9月基本完成编纂，后续工作则将项目扩展至其他历史时期。最终出版的成果为艺术与文化遗产研究提供了图像资料，而非对绘画原作的实物收藏。(zju.edu.cn)

科研评价采用的各项指标，衡量范围并不相同。校方公布的2019年度科研经费为人民币53.5亿元，2020年被《科学引文索引》收录的论文为8,985篇：前者衡量资金资源，后者统计数据库收录的出版物数量。(zju.edu.cn) 在依据2022自然年发表成果编制的自然指数2023年科研领先机构榜单中，浙江大学在所有机构中排名第十三，贡献份额（Share）为477.89，论文计数（Count）为1,241。论文计数记录机构参与发表的文章数量；贡献份额则假定各作者贡献相等，按作者及其所属机构分配相应份额。因此，这一基于选定出版物的排名既不衡量引文影响力，也不构成对人文学术、教学或工业应用的全面评价。(nature.com)

医学教育与附属医院

医学院统筹校内教学科研单位与医院临床教学机构的医学教育工作。2019年10月发布的临床医学专业认证手册介绍了一套统一的教育框架：医学院负责制定课程和轮转计划，管理学生学籍与成绩，培训临床带教教师，并组织临床见习和实习期间的考试。附属医院则提供落实这些安排的临床场所。手册还记载了医院参与教学管理的情况，包括临床学院领导和教师在教学委员会中担任委员。这些教学关系与单家医院在多个实体院区开展医疗服务的布局是不同的概念。(bms.zju.edu.cn)

浙江大学英文版附属医院名录标注日期为2023年3月20日，列出了七家机构：附属第一医院、附属第二医院、附属邵逸夫医院、附属妇产科医院、附属儿童医院、附属口腔医院和附属第四医院。这是一份特定日期的机构名录，并非对医院建筑或临床服务地点的统计。例如，附属第一医院的地址目录另行列出了其位于余杭区的总部，以及庆春院区、之江院区、城站院区和位于杭州的大学路科教基地。这些地点均属于名录中的同一家医院，并不构成另外几家大学附属医院。(zju.edu.cn)

临床教学既包括前期预备教学，也包括参与医院实际工作。在2009年7月发表于《Academic Medicine》的一篇文章中，Fang Yu及其同事介绍了医学院在截至2007年的四年间开发的一体化临床实习模式。该模式减少了课堂讲授时数，增加了学生接触临床环境的机会，先安排集中的预备课程，再开展初级和高级阶段的临床实习。医院的教育职责也不限于接收本科生实习。2018年12月28日，浙江大学报道，附属第一医院、附属第二医院和附属邵逸夫医院入选全国首批74家临床教学培训示范中心。该项目涵盖本科生临床实践、研究生教育、住院医师规范化培训以及临床师资培养。(pubmed.ncbi.nlm.nih.gov)

转化医学研究院于2014年5月6日成立，旨在将生物学研究与临床研究及医学应用开发相衔接。其机构介绍说明，研究院获得浙江大学、医学院及七家附属医院的支持，并配有共享的核心科研设施。研究院公布的研究领域包括癌症、心血管疾病、干细胞再生医学和医疗器械开发。因此，研究院的转化医学职能着重于在组织层面衔接实验室研究与临床研究，而非开设独立的医学学位项目。一份已发布的招聘启事明确说明了其中一种机制：获聘研究人员将同时受聘于研究院和一家附属医院，以促进科研人员与临床医生之间的合作。(itm.zju.edu.cn)

一个有文献记载的例子是研究院于2014年成立的医工信交叉研究中心。该中心2019年12月5日发布的介绍指出，其研究方向直接对接医院临床科室，并围绕临床需求组织研究。中心的科研人员和研究生具有不同的学科背景，其项目则将教学、科研与医疗器械技术的开发及转化相结合。这一安排说明，附属医院不仅是教学场所，也是跨学科研究与开发的合作伙伴。(itm.zju.edu.cn)

国际合作与联合办学

海宁国际校区的建设经历了规划、施工及办学审批等不同阶段。2013年2月27日，浙江大学党委常委会原则同意通过与海外大学合作设立国际校区。6月14日，学校与海宁市政府签署合作建设协议；浙江省政府于8月批准该项目，教育部于10月正式表示支持。2014年3月，校区筹备机构成立，同年6月开工建设。2015年10月11日，教育部批准设立国际校区；2016年2月1日，首批两所联合学院获批成立。3月15日，国际校区组织机构正式成立；9月10日，首届学生入学，校区开始教学。2017年10月，校区全面投入运行。（intl.zju.edu.cn）

浙江大学爱丁堡大学联合学院通常简称ZJE，专注于生物医学教育与研究。本科专业包括生物医学和生物信息学，均以英语授课。爱丁堡大学2016年的教学管理文件规定，生物医学专业学生将在两所大学同时注册，由爱丁堡大学、浙江大学及联合学院的教师共同授课，顺利完成学业后分别获得两校的学位证书和成绩单。四年制生物信息学专业同样授予两校的学位。该专业课程将生物学和生物医学问题与用于数据管理、分析和解读的计算方法相结合。爱丁堡大学明确说明，该专业全程在海宁开设，因此，获得两校学位本身并不意味着学生必须分别在中国和英国完成部分学业。（ed.ac.uk）

浙江大学伊利诺伊大学厄巴纳香槟校区联合学院简称ZJUI，开展工程教育。其英语授课的本科专业涵盖计算机工程、电气工程、机械工程和土木工程。就读双学位项目的学生在满足两校要求后，可获得浙江大学工学学士学位和伊利诺伊大学理学学士学位。该项目明确包含海外学习环节：2025年国际学生申请指南规定，学生须在伊利诺伊大学学习至少一个学期。不过，学位授予安排取决于具体项目，而非仅取决于学生是否就读于该联合学院。ZJUI还设有独立的四年制单学位项目，全程在海宁授课，授予浙江大学工学学位；其研究生项目目录也将浙江大学学位项目与本科双学位项目分别列明。（zjui.intl.zju.edu.cn）

国际交流并不限于联合学院。浙江大学面向全校开展的来校交换项目接收由合作院校提名的学生，学习期限为一至两个学期；所获学分拟转回学生原所在大学，学费也向原所在大学缴纳。这类短期学习与以取得浙江大学学位为目的的入学有所不同。学校2025年统计公报记载，全年共有国际学生6,787人，其中学历生4,716人；这些是全校范围的年度数据，并非海宁校区的在校生人数。赴海外交流的机会还包括院级交换项目：2025年4月，国际联合商学院公布了涉及欧洲高等商学院（ESCP）和韩国科学技术院（KAIST）的海外项目选拔结果，其中包括ESCP暑期交换项目。（zju.edu.cn）

校区还开展以中国研究为重点的研究生教育。其机构简介将中国学研究所列为面向国际学生提供硕士项目的机构。中国学硕士项目2025年招生简章介绍，该项目为两年制全日制课程，主要在海宁授课，以英语为主要教学语言，同时设置汉语课程。学生须修满24学分，完成学位论文和实习，方可获得浙江大学学位证书和毕业证书，而不会自动获得与海外院校联合授予的学位。简章还为合作大学的硕士研究生提供在浙江大学学习一年的可选安排，并说明实习期限为三至六个月。（intl.zju.edu.cn）

图书馆、博物馆与大学文化

浙江大学的图书馆服务将本校馆藏与校外资源相衔接。图书馆网站分别提供馆藏目录、数据库、电子图书与期刊的检索入口，以及涵盖期刊论文、会议论文集、图书和其他学术资料的求是学术搜索平台。在国际校区，学生可以通过预约服务借阅其他校区分馆的图书。文献检索咨询帮助读者查找相关出版物，馆际互借与文献传递则使读者能够获取本校馆藏以外的资料。相关申请可通过中国高等教育文献保障系统（CALIS）和中国高校人文社会科学文献中心（CASHL）办理，后者专门提供外文人文社会科学文献资源。这些服务支持课程学习与研究，也使各校区图书馆不必重复建设相同的馆藏。(libweb.zju.edu.cn)

浙江大学艺术与考古博物馆于2019年9月开馆。这座建筑群面积达25,000平方米，设有博物馆设施和学术研究机构，将艺术品与考古学相关文物的收藏、研究和展览与大学教学相结合。其教育活动包括出版、讲座、会议、电影放映和现场演出。展览也将博物馆与校内其他资源联系起来：2021年7月的展览安排中列有与校图书馆联合举办的“中国与亚洲：浙江大学藏中外善本珍籍”展。此前的展览包括展期为2019年9月8日至12月8日的“汉唐奇迹”，以及展期为2020年12月1日至2021年4月20日的“长安的都市生活”。这些例子表明，该馆的职能涵盖广泛的艺术史与考古领域，不同于以学校历史为主题的馆藏。(zju.edu.cn)

相比之下，位于紫金港校区月牙楼的校史馆负责保存和展示浙江大学自身的历史记录。其藏品包括与本校学者有关的档案、标本和手稿。两馆的区别不仅在于主题，也在于功能：艺术与考古博物馆通过实物和展览支持对视觉文化与物质文化的研究，而校史馆则记录学校的发展及相关人物。(zju.edu.cn)

校训起源于浙江大学在抗战期间的迁校历程。1938年11月1日，校长竺可桢在广西宜山的一次演讲中提出以“求是”为校训，即追求真理；校务委员会于11月19日正式通过。学校关于校训的介绍还记载，1988年5月5日，由校长路甬祥主持的校务委员会作出决定，将校训确定为“求是创新”，如今其英文表述意为“追求真理，追求创新”。圆形校徽的中央是一只展翅飞翔的“求是鹰”。官方视觉形象规范将其解释为求是与创新的象征，并将校徽与配套的校名字标加以区分。校训和校徽表达的是学校的理念，而非衡量学术表现的指标。(zju.edu.cn)

文琴艺术团是学生表演艺术活动的代表，由校友姚文琴资助，于2001年成立。其合唱团的前身可追溯至1942年学校西迁期间组建的大学合唱团。同样成立于2001年的文琴民乐团由非音乐专业的在校学生组成，使有组织的演出活动不再局限于专业艺术教育。已有记录的演出安排包括国际校区2023年度学术会议议程中的文琴民乐演出。另一则校内活动通知则安排“当文琴遇上Whiffenpoofs”于2024年6月10日在紫金港校区管理学院金色大厅举行。(tyys.zju.edu.cn)

教师、校友及与社会的联系

在1952年院系调整之前，陈建功和苏步青是浙江大学数学学科发展的核心人物。1929年至1952年间，陈建功曾分两个时期在该校数学系任教，并与苏步青共同创建了该校数学研究所。他的著作包括1930年在日本出版的一部三角级数专著。苏步青于1931年加入数学系，1933年任教授兼系主任，一直任职至1952年10月调往复旦大学。两人的合作被称为“陈苏学派”。陈建功自1958年起担任杭州大学教授、副校长，这段经历属于杭州大学的历史；杭州大学是1998年合并组建现今浙江大学的院校之一。(acv.zju.edu.cn)

其他早期教师也参与了各科学系科的创立。王淦昌于1936年到浙江大学教授物理，随学校在抗战期间迁移，并于战后随校返回杭州。1950年4月，他离校前往中国科学院近代物理研究所。贝时璋在浙江大学的任职时间为1930年8月1日至1950年8月1日：他受聘筹建生物学系，先后担任副教授、教授及系主任，并于1949年兼任理学院院长。此后，他担任中国科学院实验生物研究所所长。这些任职经历表明，他们在浙江大学的教学及系科建设工作，与后来在国家科研机构的职业生涯属于不同阶段。(zju.edu.cn)

李政道于1943至1944年在因战争迁至贵州的浙江大学就读，随后于1945年前往昆明的国立西南联合大学学习。他并未从浙江大学毕业，也未在进入芝加哥大学攻读研究生之前获得学士学位。后来，他与杨振宁因对宇称定律的研究共同获得1957年诺贝尔物理学奖。因此，这一成就属于一位曾在浙江大学就读的人，而非浙江大学毕业生或获奖时在该校工作的研究人员。诺贝尔基金会记录的他获奖时的任职单位是位于纽约的哥伦比亚大学。(columbia.edu)

浙江大学与产业界的正式联系包括技术转移管理、孵化设施和区域研究机构。该校2018年对工业技术研究院的介绍指出，该研究院负责全校的企业合作、技术许可及技术转移活动管理。学校还将苏州的一所分院列入其区域机构网络。浙江大学国家大学科技园于2001年5月获得科技部和教育部的国家级认定，其职能包括科研成果转化、高科技企业孵化和创业人才培养。专利是衡量可供商业化利用的研究成果的一项指标：该校2023年的概况介绍称，2022年获授权发明专利3,669项。这一数字衡量的是专利授权量，而非已完成的许可交易、商业收入或成功企业的数量。(zju.edu.cn)

校友联系通过各地校友会、专业交流和创业与企业家精神项目展开。学校2019年1月的一篇报道介绍了140多个海内外校友会，其中西安、合肥和南通等地的校友会已与当地政府共同搭建创业平台。同一报道记述了校友参与周五晚间“紫金创业分享讲堂”的情况，并介绍2008年创新创业强化班学员段威是汇量科技的创始人之一，该公司于2018年12月12日在香港上市。报道还指出，蘑菇街联合创始人陈琪和魏一搏是浙江大学2004届校友。这些是有记录可查的教育经历和人际网络联系；相关公司的创立、融资及后续经营表现，属于企业及其创始人的活动，而非浙江大学的科研成果或校办企业的活动。(zju.edu.cn)

参考来源

浙江大学章程zju.edu.cn
浙江大学2025年本科招生章程zdzsc.zju.edu.cn
关于选拔本科生参加C9联盟交换生计划的延期报名通知ugrs.zju.edu.cn
教育部财政部国家发展改革委关于公布第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单的通知moe.gov.cn
统计公报zju.edu.cn
Facts & Figureszju.edu.cn
Is this the Zhejiang University where you once pursued your studies? (Ⅰ)zju.edu.cn
赓续求是精神践行创新使命zju.edu.cn
林启：求是书院与中西教育之会通zju.edu.cn
求是书院开设前后近代报刊的报道zju.edu.cn
浙大报刊zdjy.zju.edu.cn
国立浙江大学沿革表（三十六年四月一日）zju.edu.cn
西湖副刊hznews.hangzhou.com.cn
历史沿革zju.edu.cn
浙江大学档案馆门户acv.zju.edu.cn
西迁岁月一路走来zju.edu.cn
浙大西迁遵湄办学70周年纪念大会举行zju.edu.cn
第三版zju.edu.cn
浙江大学西迁时的图书馆zju.edu.cn
不曾离去的王淦昌先生zju.edu.cn
ZJU's Milestoneszju.edu.cn
漫谈大学合并zju.edu.cn
物理学院简史physics.zju.edu.cn
学院简介ls.zju.edu.cn
从举步维艰到迈向一流zju.edu.cn
中华人民共和国教育部高等学校章程核准书第28号（浙江大学）moe.gov.cn
教育部关于同意浙江大学章程部分条款修改的批复moe.gov.cn
信息公开事项清单zju.edu.cn
浙江大学2025年部门预算zju.edu.cn
浙江大学集中采购目录及标准（2025年版）cgywxt.zju.edu.cn
ZJU Campuseszju.edu.cn
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浙江大学之江校区zjucce.zju.edu.cn
扎根海岛拥抱舟山共逐蓝色海洋梦——记海洋学院搬迁仪式zju.edu.cn
Introduce | International Campus Zhejiang Universityintl.zju.edu.cn
World Water Day: Walk into the Sponge Campus togetherintl.zju.edu.cn
Schools & Collegeszju.edu.cn
Studyzju.edu.cn
Interdisciplinary Learning: A Strategy of Chinese Honors Education for providing depth and scale of learninghonorscouncil.eu
ZJU to offer two majors in robotics engineering and AI，open Turing Class this yearzju.edu.cn
Education & Researchzju.edu.cn
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ZJU scientists develop soft robot for exploration in Mariana Trenchzju.edu.cn
成功“打卡”马里亚纳海沟，浙大仿生软体智能机器鱼研究登《自然》封面zju.edu.cn
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Phyllosphere microbiome induces host metabolic defence against rice false-smut diseasenature.com
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A “masterpiece” created with craftsmanship in 17 years at ZJUzju.edu.cn
Researchzju.edu.cn
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The integrated clerkship: an innovative model for delivering clinical education at the Zhejiang University School of Medicinepubmed.ncbi.nlm.nih.gov
我校三家附属医院入选首批国家临床教学培训示范中心zju.edu.cn
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Nomination] Public Notice of the Application List for ZIBS-ESCP/KAIST Overseas Exchange Programszibs.zju.edu.cn
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浙江大学图书馆中文网libweb.zju.edu.cn
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Literature Search Servicelib.intl.zju.edu.cn
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University History Museumzju.edu.cn
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2023 Annual Academic Conference & International Conference on Integrated Science-Education-Inductry for World-Class Universitiesintl.zju.edu.cn
浙江大学档案馆门户：陈建功史料捐赠acv.zju.edu.cn
苏步青简介—苏步青学院官网sbq.wzu.edu.cn
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