{ "id": "accessibility", "title": "无障碍", "lang": "zh-Hans", "source_lang": "en", "summary": "无障碍是指消除并预防环境、信息、产品及服务中的障碍，尤其是针对残疾人群体。", "category": "society", "subcategory": "sociology", "type": "concept", "aliases": [ "可访问性", "无障碍性" ], "generated_at": "2026-10-22", "model": "pro/gpt-6.1-sol", "url": "https://aiwiki.page/zh/accessibility/", "translations": { "en": { "url": "https://aiwiki.page/en/accessibility/", "json": "https://aiwiki.page/en/accessibility.json" } }, "sections": [ { "heading": "", "text": "无障碍是指环境、产品、信息和服务能够让残疾人平等使用并参与社会生活的程度。它涵盖建筑与交通、通信与数字技术，以及公共和私人服务的组织形式。无障碍不仅仅将获取与使用视为个人能力问题，而是着眼于消除人与周围环境互动时产生的障碍。联合国《残疾人权利公约》将无障碍确定为残疾人独立生活和充分参与社会的必要条件。(un.org)\n\n无障碍将人权与设计、技术及机构责任等实践问题联系在一起。通用设计致力于让尽可能广泛的人群能够使用各种环境与产品，而辅助技术和个别化合理便利则用于满足通用设计未能完全覆盖的需求。无障碍保障支持人们参与教育、就业、医疗保健、文化生活和公共事务；许多无障碍功能同样惠及老年人以及处于暂时性或情境性受限状态的人群。其落实并非单一的设计介入，而是涉及法律义务、技术标准、用户参与和持续评估等多个层面。(un.org)" }, { "heading": "含义、范围与障碍", "text": "无障碍意味着残疾人能够在与他人平等的基础上，抵达、进入、理解、沟通和使用各类环境、信息、设施与服务。其范围不仅限于建筑物，还延伸至城乡地区的公共交通、信息通信技术，以及向公众开放或提供的服务。2006年《残疾人权利公约》第九条着眼于独立生活和充分参与，界定了这一范围。因此，无障碍不同于单纯的存在或可得：某项服务可能确实存在且在形式上允许所有人使用，但其入口、信息或操作流程却可能阻止一部分人使用。(un.org)\n\n公约将残障描述为损伤与态度或环境障碍相互作用的结果，而不是单纯将排斥视作个人的局限。例如，轮椅使用者无法通过仅设楼梯的入口进入建筑物，这既涉及其行动需求，也涉及特定的建筑设计安排；单纯的身体损伤并不能完全解释为何该入口会将该人拒之门外。社会学视角将注意力引向此类环境安排，而人权视角更将残疾人视为权利所有者，将公共机构及服务提供者视为责任承担者。因此，联合国残疾人权利委员会第2号一般性意见（2014年）将无障碍视为实现独立生活和平等参与的前提条件，而非可有可无的便利举措。(un.org)\n\n障碍可分为物理障碍、感知障碍、交流障碍、技术障碍或组织机制障碍，这些类别往往互有交叠。物理障碍包括仅有楼梯的入口，以及无法容纳行动辅助设备的通道空间。感知障碍产生于重要信息仅通过单一渠道传递之时，例如仅有声音播报而无视觉对应信息。交流障碍包括所提供的信息没有采用目标接收者能够理解的格式或语言。组织机制障碍包括僵化的流程规范：例如，要求每位客户都必须通过语音电话办理业务，即使服务场所本身符合无障碍要求，这种规定也会将无法通过该渠道收听或发声的人排除在外。因此，无障碍不仅涉及开展服务所依托的实体对象和空间，还涉及服务提供过程中的各项条件与机制。(un.org)\n\n在数字化环境中，信息仅仅被发布出来并不等于具备了无障碍性。一份仅由文本图像构成的电子文档，对于需要机器可读文本的软件来说依然无法读取；同样，缺乏替代文本的图片也会使盲人读者无法获取其中的信息。网站可能在网页浏览器中显示正常，但无法操作鼠标的人却可能无法激活其上的交互控件。这些属于内容或交互层面的障碍，而非互联网连接本身的故障。万维网联盟将网络无障碍定义为：人们能够感知、理解、浏览、交互并向万维网贡献内容。(w3.org)\n\n无障碍与可用性有所重叠，但二者不可相互替代。可用性关注的是特定用户在特定环境下使用产品时的有效性、效率和满意度；健全测试者认为易于使用的产品，可能依然会将辅助技术使用者拒之门外。清晰的指引能同时改善这两者，但屏幕阅读器的兼容性往往取决于其他用户看不到的底层代码。广义上的“可获取性”还涵盖经济承受能力、地理邻近度、设备拥有情况以及网络连接——这些都是与贫困和数字鸿沟相关的问题。这些情况可能会加剧残疾人的边缘化，但仅解决这些问题并不等于实现了无障碍：一项价格低廉且距离很近的服务，或者一个完全免费的网站，依然可能包含造成障碍的阻碍因素。(w3.org)" }, { "heading": "历史发展", "text": "美国无障碍委员会的发展历程，展现了一个国家从消除建筑结构障碍向拓展服务与技术全面无障碍演进的过程，但这并非普遍通用的编年史。1968年的《建筑障碍法》要求，凡由联邦资金设计、建造、改建或租赁的建筑物与设施，均须提供无障碍通行条件。该法的管辖范围仅限于与联邦相关的设施，而非所有向公众开放的建筑物。1973年的《康复法》设立了建筑与交通障碍合规委员会（即后来的无障碍委员会），以强化该法的实施。该法还将残障保障拓展至建筑设计之外：第504条禁止在接受联邦资助的项目与活动中歧视残障人士，其他条款则对联邦雇佣作出了规定。无障碍因而不仅是进出建筑物的权限问题，更演变为能否参与各类项目与工作的权利问题。(access-board.gov)\n\n1990年7月26日，乔治·H·W·布什总统签署了《美国残疾人法》（ADA）。该法将联邦对残障人士的保障范围进一步扩大至符合条件的私营部门雇佣、州与地方政府项目、公共便利设施、交通以及通信领域。与《建筑障碍法》不同，该法的适用范围并不取决于设施是否获得联邦资助。《美国残疾人法》还指派无障碍委员会负责制定设施与交通系统的无障碍指南。其后的法律修订将该委员会的工作范畴拓展至信息技术领域：1998年对《康复法》第508条的修正案，加强了对联邦机构开发、采购、维护或使用的电子与信息技术的无障碍要求。委员会于2000年12月发布了最初的第508条技术标准；这些标准于2001年6月21日起正式具有强制执行力。(access-board.gov)\n\n在万维网领域，无障碍是通过国际技术标准化发展起来的。万维网联盟（W3C）于1999年5月5日发布了《网页内容无障碍指南》（WCAG）1.0版。该版本的14项指南归纳了关于文本替代、设备无关交互以及清晰易懂导航等方面的检查点，并对当时基于HTML的内容给予了重点关注。2008年12月11日发布的WCAG 2.0将各项要求重构为与技术无关且可测试的成功准则，归入四大原则之下：可感知、可操作、可理解和健壮。这种架构将无障碍成果与具体实现技术分离开来，使指南能够适用于不断演进的网络技术。(w3.org)\n\n后继版本在保留WCAG 2总体框架的同时扩展了要求。2018年6月5日发布的WCAG 2.1新增了17项成功准则，重点针对移动设备使用、低视力以及认知和学习障碍等问题。具体措施包括支持不同的屏幕方向，以及支持放大内容在无需双向滚动的情况下自动重排。2023年10月5日首次发布的WCAG 2.2新增了9项准则，涵盖键盘焦点可见度、拖拽操作替代方案、最小目标尺寸、一致的帮助信息以及无障碍身份验证等方面。这些补充内容解决了早期版本未曾明确覆盖的交互障碍。(w3.org)\n\n在国际法框架下，联合国于2006年12月13日通过了《残疾人权利公约》，该公约于2008年5月3日正式生效。根据第9条，无障碍既是一项普遍原则，也是一项具体义务，涵盖物理环境、交通、信息与通信，以及向公众开放或提供的设施和服务。在第2号一般性意见（2014年）中，残疾人权利委员会将无障碍阐释为平等享有人权的前提条件。该意见区分了事先面向群体的无障碍义务与针对个人的合理便利，并区分了新设施与服务中从一开始就须满足的无障碍要求，以及通过明确时限和划拨资源系统性消除既有障碍的要求。(un.org)" }, { "heading": "人类多样性与无障碍需求", "text": "无障碍需求取决于个体的功能能力、所执行的任务、所处环境及使用经验，而非直接由医学诊断简单决定。具有同类残障的人可能使用完全不同的方式来获取信息或操作设备；反之，存在不同损伤的人也可能需要同一种辅助特性。行动能力与肢体灵巧度亦有所不同：行走困难并不一定意味着使用键盘存在困难，而手部颤抖或手臂活动受限则可能导致难以进行精准的指针定位。相关的需求包括：控件不需要精细的操作动作、提供替代鼠标操作的方式，以及给予充足的任务完成时间。部分用户会通过微动开关、眼动追踪或语音识别而非传统输入设备来操作计算机。(w3.org)\n\n感官需求在不同群体之间以及群体内部均存在差异。盲人读者可能使用语音输出或可刷新盲文显示器，而低视力人士则可能依赖屏幕放大、可调对比度，以及在放大后仍能正常使用的版面布局。色觉差异则带来了另一类独特需求：如果信息仅依靠颜色传递，即使文字字号足够大，用户也可能无法分辨。对于存在听力损失的人士，调大音量并不必然能让语音变得清晰易懂，可能还需要提供字幕、文字信息或手语。言语障碍会造成不同的障碍，尤其是在电话服务或语音控制界面要求提供清晰口语输入的情况下。基于文本的通信方式和非语音控制方式能够为用户提供无需说话的替代途径。(w3.org)\n\n认知与学习需求可能涉及注意力、记忆力、语言理解、阅读、数字信息处理，或是对连续操作步骤的规划与执行。清晰的说明指引、可预测的导航路径、容易掌握的操作步骤，以及协助识别和纠正错误的功能，可以从不同角度满足这些需求。密集的文本可能令某些人难以阅读，但另一些人却需要详尽的书面说明，且这些说明应当始终可见，而非短暂显示后便消失。文字转语音技术可以辅助部分读者，但并不能消除对易懂语言表达和清晰内容组织架构的需求。这些差异使得认知无障碍绝非单纯删减文本或用图片替代文字那么简单。(w3.org)\n\n复合型残障可能会限制原本可用的替代访问途径。例如，同时患有耳聋和低视力的人，只有在字幕的字号和颜色可调时才能真正获益。同样，不能假设依赖某种功能的交互方式能够弥补所有其他类型的损伤。需求还会随着时间而变化：疲劳、疼痛或反复发作的症状，可能会使人在不同日期的体力、专注力或肢体灵巧度产生波动。对技术的熟悉程度本身也是一个重要因素；新近出现损伤的人可能并不知晓存在哪些无障碍功能，也不知道该如何使用。因此，单一一种在名义上具备无障碍特性的格式无法代表所有用户的需求。(w3.org)\n\n永久性损伤、暂时性损伤和情境性限制尽管体验不尽相同，但会产生重叠的需求。手臂暂时受伤可能会阻碍使用鼠标；嘈杂的环境可能导致音频无法听清；强烈的阳光则可能使屏幕难以看清。因此，键盘操作、字幕和可自适应的展示形式等特性，能够惠及长期残障人士之外的更广泛用户群体。人口老龄化带来了另一重背景：据世界卫生组织（WHO）预测，到2030年，全球60岁及以上人口将从2020年的10亿人增长至14亿人。然而，生理年龄并不能决定个人的实际能力，老年人在身体机能和技术使用经验方面存在巨大差异。(w3.org)\n\n不同的人口统计估算指标衡量的是不同的现象。世界卫生组织2023年的残疾情况简报估计，全球有13亿人（占世界人口的16%）存在严重残疾；这并不是缺乏无障碍环境或服务的人数统计。其2024年的辅助器具技术简报显示，有超过25亿人需要至少一种辅助产品。该报告参考2022年世卫组织与联合国儿童基金会的联合全球报告指出，在部分低收入国家，获取所需辅助器具的比例低至3%，而在一些高收入国家这一比例高达90%。因此，残障患病率、辅助器具需求以及未满足的供给比例具有不同的统计分母：单凭其中任何一项都无法完全衡量一个群体所面临的无障碍障碍。(who.int)" }, { "heading": "通用设计、合理便利与辅助技术", "text": "通用设计致力于在产品、环境、方案和服务的初始设计阶段就解决无障碍问题，而非完全依赖事后的改造。2006年《残疾人权利公约》第二条将其目标界定为：在最大可能程度上供所有人使用，而无需做出调整或特别设计，同时明确保留在需要时使用辅助器具的权利。因此，通用设计并不要求每个人都使用完全一致的界面，也不排斥个性化设备。北卡罗来纳州立大学通用设计中心于1997年发布了由建筑师罗纳德·梅斯等人共同制定的七项原则，将这一理念转化为具体的设计标准：公平使用、灵活性、简单直观的操作、易于感知的信息、容错能力、省力以及供接近与使用的合适空间。具体的应用实例包括无需持续紧握即可操作的控制器，以及通过多种感官通道传递的信息。(un.org)\n\n合理便利旨在解决特定个人在特定情境下的特殊需求。《公约》将其定义为必要且适当的修改与调整，前提是不能造成过分或不当负担；根据《公约》条款，拒绝提供此类便利即构成基于残疾的歧视。残疾人权利委员会在第2号一般性意见（2014年）和第6号一般性意见（2018年）中对这两项义务进行了区分：无障碍是一项面向群体的事前（ex ante）预防性义务，而合理便利则是在个体提出获取需求时即时产生（ex nunc）的义务。因此，服务提供方应在收到具体诉求之前就建立起无障碍系统，同时保持调整流程或提供替代格式的能力，以应对现有系统无法满足某些个体需求的情况。仅符合一般无障碍标准本身，并不能免除提供个别合理便利的责任。(un.org)\n\n辅助技术包括辅助产品以及支持其提供和使用的系统与服务。轮椅辅助行动；助听器辅助听力；交流板和语音生成设备辅助表达；屏幕阅读器则通过合成语音或盲文呈现数字文本。这些产品往往需要经过评估、验配、配置、用户培训、维护和修理，而不仅仅是一次性的设备采购。世界卫生组织与联合国儿童基金会在2022年联合发布的《全球辅助技术报告》基于29个国家的代表性自陈调查估算，全球有超过25亿人可以从至少一种辅助产品中获益。这一数据衡量的是能从产品中获得潜在益处的人数，而非所处环境存在障碍的人数。(who.int)\n\n辅助产品依赖于与之兼容的周边环境。轮椅无法消除带台阶的入口，即使是经过精准验配的轮椅，也依然需要足够的通行回转空间。因此，世界卫生组织将无障碍建筑、交通和信息视为辅助技术必不可少的配套支持。数字无障碍同样取决于内容、浏览器和辅助软件之间的协同运作：屏幕阅读器需要软件能够识别并暴露的信息，而不仅仅是视觉上完备的展示。浏览器偏好设置可以提供包括文本定制在内的个性化调节，而辅助软件则提供了额外的呈现与交互方式。这些属于不同层面的支持供给，彼此之间不可相互替代。(who.int)\n\n人工协助仍是这一整体框架中不可分割的一部分。《公约》第九条明确将向导、朗读员和专业手语翻译列为便利残疾人进入公共建筑和设施的措施。通用设计可以让服务被广泛人群独立使用；个性化设置可以调整呈现方式；专用设备可以支持个体功能的发挥；而朗读员或翻译员则能协助完成特定的互动沟通。《公约》同时承认通用设计、辅助器具与人工协助的价值，这意味着提供其中一种措施并不自动免除提供其他措施的义务。即便采用了通用的无障碍标准格式，有时仍需要个别的替代方案，正如配备了人工协助并不能免除消除环境障碍的义务。(un.org)" }, { "heading": "建筑、住房与公共空间", "text": "无障碍路径是场地到达点、出入口、通行空间与可用设施之间连续、畅通的连接通道，而不仅指建筑物大门处的一道斜坡。例如，美国《建筑障碍法案》（ABA）标准将无障碍停车位、乘客上下车区、公共人行道和公共交通停靠点与无障碍出入口相连，并贯通场地内部的各个无障碍空间。此类路径通常与普通通行路径重合或位于同一区域，而非将特定使用者隔离至后勤或服务通道。适用范围要求规定了哪些出入口、空间和构件必须具备无障碍功能及其具体数量；技术规范则规定了它们的尺寸与性能标准。二者缺一不可：即使一道门在技术指标上完全合规，但如果通往该处的路径被台阶阻断，也无法实现无障碍通行。(access-board.gov)\n\n在高低落差、门以及回转操作区域之间，无障碍建筑形成了一个相互关联的系统。根据美国《2010年美国残疾人法案标准》（2010 ADA Standards），除特定例外情况外，无障碍路径上的步行地面净宽通常不得小于 36 英寸（915 毫米），门洞净宽不得小于 32 英寸（815 毫米），坡道坡度最大不得超过 \\(1:12\\)。坡道平台还必须满足开门操作所需的净空空间；因此，仅有足够的坡道宽度并不能构成一个可用的出入口。电梯承担垂直交通功能，而升降平台仅在特定情况下获准使用，不能在新建工程中作为无限制替代方案。控制装置旁的净空地面可供轮椅使用者靠近并进行操作；ABA 标准规定的无障碍触及范围通常为离地 15 至 48 英寸（380 至 1220 毫米）。(ada.gov)\n\n无障碍厕所和淋浴室同样依赖协调一致的布局。门扇开启弧度、轮椅回转空间、移位净空、洗手盆容膝空间、扶手以及可触及的配件必须协同发挥作用。如果储物柜占用了必要的移位空间，那么即便坐便器配有扶手，也依然无法使用。ABA 规范要求在无障碍坐便器的侧面和后方安装扶手。洗浴设施条款区分了移位淋浴间（使用者需移位至座椅上）与平入式淋浴间（可容纳淋浴椅或其他轮式助行辅具）。座椅、控制开关、手持淋浴花洒和隔断的安装位置不得妨碍移位操作，也不得阻碍使用必备配件。(access-board.gov)\n\n空间定向所需的信息不能依赖单一感官。根据 ABA 标准，永久性房间标识通常结合了凸起文字与布莱叶盲文，视觉文字则要求深浅明暗反差以及无眩光表面处理。门旁统一固定的安装位置使得人们无需在远距离查看即可摸索定位到触觉标识；导向性信息与永久性房间标识具有不同的规范要求。电梯系统将触觉标识与声光信号结合，受规范涵盖的火灾报警系统也同时提供视听双重警报。这些规定不仅关乎在物理层面上到达目的地，还确保使用者能够辨识方位并感知事件。(access-board.gov)\n\n新建工程与改造工程的合规条件有所不同。既有建筑的承重墙、管道井或其他固定构件可能会对改建形成制约。ABA 的改建条款承认技术不可行性，但要求在最大可行限度内实现合规；此类例外豁免并不免除其他无关构件的达标要求。对主要功能区域进行改造，还可能连带触发对其连接路径及配套设施的无障碍要求。设施的持续可用性取决于日常运营与维护：确保电梯正常运转、走廊畅通无阻，以及及时清理无障碍停车位、通行通道和入口路径上的积雪，都是无障碍保障的具体组成部分，而非工程竣工后可有可无的附加项。(access-board.gov)\n\n住房的无障碍要求因司法管辖区和建筑类型而异，不可直接等同于公共建筑标准。在美国，《公平住房法》的设计与建造条款涵盖了 1991 年 3 月 13 日后首次入住的、包含四套及以上套房的特定多户住宅：通常包括配有电梯的建筑中的所有套房，以及无电梯建筑中的首层套房。其要求包括：可通行的门、通往住宅内部及穿行各房间的无障碍路径、触手可及的开关和环境控制装置、用于日后安装扶手的卫生间墙面加固，以及方便使用的厨房和卫生间。墙面加固清晰地展现了“即时配备的无障碍设施”与“便于日后改造而无需拆建墙体的预留构造”之间的区别。(archive.ada.gov)" }, { "heading": "交通与完整出行", "text": "完整出行理念将出行视为一个连续衔接的链条：从出发地启程、经由步行路线、到达站点或车站、登车、乘车行驶、换乘、下车，直至抵达目的地。因此，无障碍不仅取决于是否备有无障碍车辆，更取决于各类设施之间的衔接。联合国残疾人权利委员会将这一根本目标描述为空间之间不间断的移动链。应用在公共交通领域，这意味着仅有楼梯的换乘通道、无法通达的目的地站点，或是未能提供登车坡道，都会导致原本无障碍的出行无法顺利完成。交通规划既必须涵盖去程，也必须囊括抵达目的地后所需的接驳环节。(docstore.ohchr.org)\n\n行人基础设施构成了这一交通链的一部分。人行道、过街通道、缘石坡道、安全岛与候车区之间必须相互衔接，且不得存在台阶、无法通行的路面或障碍物。美国无障碍委员会于2023年8月8日发布的《公共通行权无障碍指南》（Public Right-of-Way Accessibility Guidelines）阐明了此类衔接的具体规范：行人无障碍通道的最小连续净宽通常为48英寸（1220毫米），在穿越中央隔离带和行人安全岛时则需拓宽至60英寸（1525毫米）。该指南针对无障碍行人信号灯的规定结合了通行时段的声音提示与振动提示，且按钮高度便于就座状态下操作。可触知警示表面则用于标识路缘过渡带等边界区域。这些属于特定司法管辖区的技术规范，而非全球通用标准；其实际目的在于将街道通道与可用的公交站点及出入口连为一体。(access-board.gov)\n\n乘客上下车需要停靠点与车辆入口之间相互配合。公共汽车的升降平台或坡道必须通向车内足够通畅的动线及可用的轮椅乘载空间；投币箱、扶手或座椅的布局绝不能脱离这一动线来考虑。例如，美国无障碍委员会针对公交车和厢式车的规定指出，轮椅固定区域的尺寸至少应达到30×48英寸，并尽可能靠近无障碍车门。规范还涵盖了优先座位的标识、车门照明、扶手设置，以及触手可及的下车呼叫按钮。在车长超过22英尺且允许乘客自主呼叫下车的车辆中，轮椅固定区旁的控制按钮必须能向驾驶员发出提示，并同时提供声音与视觉双重确认反馈。这些设计兼顾了不同使用阶段的需求：上车、平稳乘车、示意下车以及离车。(access-board.gov)\n\n在铁路系统中，实现了通往站台的无障碍并不等于能够平顺登上列车。站台高度以及站台与车厢之间的水平间隙，决定了乘客是能直接平进平出，还是需要借助升降机、坡道或渡板。美国关于新车在新车站运行的快速轨道交通规范规定：在正常客运载荷下，水平间隙最大不得超过3英寸，车厢地板高度与站台的高差须控制在上下5/8英寸以内。轻轨相关规定则对无法实现水平登车时的乘车装置作出了单独规定。乘客进入车厢后，轮椅专用空间、优先座位、扶手拉环以及旅客信息系统仍然不可或缺；语音播报与可视信息相辅相成，共同提供车次、停靠站及换乘变更提示。(access-board.gov)\n\n运营层面的无障碍关注这些设施与服务能否切实发挥作用。预约协助、购票、安排乘车支持以及在不同运营机构之间换乘，不仅需要实体设施的支持，更需要各环节业务流程的协同配合。在英国，铁路与公路办公室发布的《无障碍出行政策指南》要求，负责受理“旅客协助”（Passenger Assist）预约的承运机构必须负责传达覆盖全程的协助信息。承运机构还必须允许无法在车站购票的残障乘客在列车上或到达目的地后再行补票，且不得加收额外费用。当运行受阻时，提供无障碍替代交通工具与发布清晰的声音及视觉指引是两项各自独立的硬性要求：仅有一则语音广播并不能让接驳客车变得切实可用。该指南还对通报设施故障、预计修复时间，以及在特定情况下免费提供适宜的替代性无障碍交通服务作出了明确规定。(orr.gov.uk)" }, { "heading": "交流、出版与文化获取", "text": "无障碍沟通既包括接收信息，也包括通过可用的语言、格式和方式表达思想。《残疾人权利公约》第二条在其对“交流”的定义中，包含了盲文、大字印刷、音频、触觉交流、通俗语言、人工朗读者以及辅助与替代沟通。这些手段针对不同的障碍：大字印刷放大了可见文本，音频通过听觉传递信息，而通俗语言降低了语言复杂性，而不仅仅是改变呈现方式。盲文通过触摸凸起的点字来编码字母、数字和其他符号；其标准的六点方阵支持文字读写，包括数学和音乐记谱。触觉图表和模型则能提供单纯书面文字可能无法传达的空间信息。(oas.org)\n\n辅助与替代沟通（AAC）通过从手势、字母板到图像符号系统和电子语音生成设备等各种方法，来补充或替代口语。使用者可以指向印刷文字、选择符号组合成信息，或利用计算机系统播放录音或合成语音。因此，辅助与替代沟通支持人们主动参与对话，而不仅仅是获取他人提供的信息。其工具既包含低科技材料，也包含电子系统；沟通板所需的设备显然不同于基于平板电脑的语音生成器。(asha.org)\n\n手语是真正的语言，而非口语的视觉转录。例如，美国手语拥有与英语截然不同的语法结构，并通过手部动作、面部表情和身体姿势来传递意义。世界上不存在通用的手语：美国手语和英国手语各不相同，彼此之间也不一定互通。因此，手语翻译涉及的是不同语言之间的意义传译，而口语转录只是将口头语言转化为书面文字。《公约》第二十一条要求在官方交往中接受并促进手语的使用，承认并推广手语；第三十条承认语言和文化认同，包括手语和聋人文化。(nidcd.nih.gov)\n\n在视听媒体中，字幕、文本记录和口述影像传达的信息各有侧重。无障碍字幕（captions）将文本与口语及具有实际意义的声音同步显示，包括说话人身份、笑声、音乐或画外警报声。仅包含对白的普通字幕可能会省略这些声音线索。文本记录将语音和相关声音整理为独立的文字档；描述性文本记录还会纳入重要的视觉信息，让使用者在不观看或不收听录音录像的情况下也能获取内容。口述影像则用语言描述原始音轨未传达的视觉细节，例如动作、场景、面部表情以及屏幕上的文字。它通常利用对白之间的停顿进行解说；在停顿间隙不足时，扩展型描述可以暂停视频进行补充。这些方法各自发挥作用，彼此无法直接互相替代。(w3.org)\n\n文化获取不仅指进入场馆，还包括展览和演出的内容与导览阐释。史密森学会提供了触觉展品、口述影像导览、手语翻译以及盲文和大字版的参观指南。其下属的国立自然历史博物馆在“深层时间”（Deep Time）展厅的导览应用程序中，记录了29处可供触摸体验的展品。在戏剧领域，英国国家剧院区分了在屏幕上显示文本的字幕场次，以及通过耳机在演员对白间隙播放旁白的口述影像场次。这些服务通过替代性感觉通道，使演出的各个方面都能被观众感知。(access.si.edu)\n\n在出版业中，无障碍格式版本的制作也与著作权产生交集。《公约》第三十条第三款要求缔约国根据国际法采取一切适当步骤，确保保护知识产权的法律不构成阻碍残疾人获得文化材料的不合理或歧视性障碍。2013年6月27日通过并于2016年9月30日生效的《马拉喀什条约》，确立了惠及盲人、视力障碍者或其他印刷品阅读障碍者的著作权限制与例外。该条约的机制促进了无障碍格式版的制作和跨境转让，使符合条件的作品能够在其制作国之外流转。(searchlibrary.ohchr.org)" }, { "heading": "数字产品与网页无障碍", "text": "数字无障碍关乎残障人士能否在网站、应用程序、电子文档、操作系统和自助终端上感知信息、导航界面、操作控件以及提交内容。它涵盖与屏幕阅读器、放大镜和替代输入设备等辅助技术的兼容性。这种兼容性取决于软件能否传达控件和内容的语义信息，而不仅是在视觉上呈现它们。万维网联盟（W3C）的 WCAG2ICT 指南将网页无障碍原则拓展应用于非网页文档与软件，包括移动应用程序和平台软件。对于限制用户连接或安装辅助技术的“封闭功能”终端，则存在仅凭基于 WCAG 的指南无法完全解决的额外要求。(w3.org)\n\n《网页内容无障碍指南》（WCAG）围绕四大原则组织各项要求：可感知（信息须以用户能够感知的方式呈现）；可操作（界面组件与导航须可操作）；可理解（信息及界面行为须易于理解）；稳健（内容须能被包括辅助技术在内的各类用户代理可靠解释）。WCAG 2.2 于 2023 年 10 月 5 日正式成为 W3C 推荐标准。其成功准则包含三个累进的一致性级别：A、AA 和 AAA。达到 AA 级要求满足所有适用的 A 级和 AA 级准则；AAA 级则在此基础上增加所有 AAA 级准则。一致性评估针对的是完整的页面和完整的流程（如在线购买的每个步骤），而非仅个别无障碍组件。即便达到 AAA 级一致性，也无法涵盖所有残障类型组合或满足所有个体需求。(w3.org)\n\n语义化结构使信息独立于视觉表现形式而存在。编码为标题的文本能够支持屏幕阅读器导航；仅放大加粗而缺乏标题语义的文本则无法传达同样的结构关系。类似地，列表、表格表头和关联的表单标签能传达仅凭外观无法可靠表达的关系。替代文本用于传达图像的信息或功能：用作搜索按钮的图像需要有描述其操作的无障碍名称，而纯装饰性图像则可使用空的替代文本。注册表单需要标识各字段的标签、说明所需格式的提示，以及指出受影响输入框和具体问题的错误提示信息，而不能仅依赖红色边框。(w3.org)\n\n键盘操作支持在没有鼠标的情况下进行交互，并支持模拟键盘指令的替代输入系统。用户需要能够访问控件、激活控件并离开组件而不被“困住”；可见的键盘焦点指示当前选中的控件。视觉呈现也有可衡量的要求。在 WCAG AA 级别下，常规文本的对比度通常至少须达到 \\(4.5:1\\)，符合条件的大号文本须达到 \\(3:1\\)。文本通常须支持放大至 200% 而不丢失内容或功能（字幕和文本图像有特定例外）。(w3.org)\n\n无障碍责任分布于整个数字生态系统中。内容创作者提供结构、替代文本和有意义的标签；浏览器及其他用户代理负责解释并呈现它们；辅助技术则提供替代性输出或交互方式。包括内容管理系统在内的创作工具，决定了创作者能否生成并保留符合无障碍要求的内容。例如，仅当发布系统保留图片描述字段且浏览器能将其传递给辅助技术时，该字段才有实际效用。因此，W3C 分别为内容、创作工具和用户代理制定了独立的指南，而不是将无障碍仅视作网页内容本身的属性。(w3.org)\n\nWAI-ARIA 为那些无法通过常规方式可靠确定含义的界面提供了无障碍语义——角色、状态和属性。例如，折叠/展开控件可暴露其关联内容当前是否展开，切换按钮可暴露其按下状态。这些语义本身并不实现交互逻辑：为通用元素添加 role=\"button\" 并不会自动赋予其键盘激活、焦点管理或按钮样式。原生控件已内置重要的语义和交互行为；自定义控件则需要开发者自行实现这两者。不正确的 ARIA 使用可能会覆盖有用的既有语义，导致辅助技术用户所感知的界面与其实际视觉行为不一致。(w3.org)" }, { "heading": "教育、就业与基本服务", "text": "教育领域的无障碍关注的是对学习过程的实质参与，而不仅是进入学校等机构的资格。它涵盖教室与实验室、学习平台、教材、师生交流、考核评估以及课外活动。联合国残疾人权利委员会在第4号一般性意见（2016年）中，将整个系统层面的无障碍与针对个别学习者的合理便利区分开来。机构层面的保障包括提供无障碍电子材料、带字幕的音视频录制品，以及支持以不同方式接收信息和展示知识的教学方法。个体层面的措施则可能包括延长考试时间、提供替代答题形式或交流协助。例如，提供兼容屏幕阅读器的教材解决了获取课程内容的问题，而调整考试时间则是为了满足某个特定学生的需求。但这两种措施都不能替代学生与其他同伴一起参与课堂讨论、实践操作和各项教育活动。委员会同时指出，为教师提供培训和支持也是实现有效融合教育的重要组成部分。(docstore.ohchr.org)\n\n在就业领域，无障碍贯穿招聘、选拔、入职引导、日常工作、培训、留任以及晋升的全过程。第8号一般性意见（2022年）指出，反歧视原则适用于整个雇佣周期，而非仅限于录用之后。无障碍的招聘启事和求职申请系统使残障人士能够进入劳动力市场；而兼容的工作场所软件、可通行的办公场地、无障碍会议和培训材料则保障了其持续参与工作。组织层面的保障措施预先考虑了劳动群体普遍存在的需求，针对具体岗位的合理便利则是对个人特定情况的回应。相关措施包括改装设备、调整工时、重新分派特定职责或提供沟通协助等。因此，如果员工无法使用必修培训材料，或者晋升流程通过存在障碍的考核将本就具备资格的申请人拒之门外，那么单凭一间无障碍办公室并不能实现真正的就业无障碍。这些要求同样适用于公共部门和私营部门的雇佣环境。(docstore.ohchr.org)\n\n在卫生系统中，无障碍包含抵达医疗设施、预约挂号、使用诊断设备、获取信息以及与医护人员沟通。美国无障碍委员会于2017年发布了医疗诊断设备无障碍标准，涵盖检查台与检查椅、体重秤、乳腺机以及其他影像设备。其技术规范包括转运表面、支撑装置、升降机兼容性以及轮椅空间。2024年7月的修订版进一步规定，供坐姿或卧姿患者使用的某些设备，其转运高度下限须低至17英寸（约430毫米）。这些规范解决的是仅仅依靠无障碍入口所无法消除的障碍。沟通则是另一项独立的要求：美国司法部指南将可以通过书面文字处理的简单交流，与讨论症状、治疗方案或知情同意等复杂情况区分开来，后者可能需要具备资质的手语翻译员或其他有效的辅助手段。(access-board.gov)\n\n银行、零售购物和政府服务融合了物理、数字与流程层面的无障碍要求。无障碍的网点或服务柜台并不能解决网页应用不可用、账户信息无法获取或交易过程中的沟通障碍等问题。美国关于网络无障碍的指导规范明确涵盖了银行、零售机构以及州和地方政府服务（包括在线提供的各项服务）。有效沟通的实现方式同样取决于事务的复杂程度：面对简单的零售咨询，纸条沟通可能已经足够；但如果是细致深入的业务沟通，则需要更全面的协助手段。因此，无障碍关注的是完整办结服务，而非仅仅走进场所或打开网页。(ada.gov)\n\n投票和应急通信体现了无障碍贯穿一系列连续程序的重要性。美国的投票指导规范涵盖选民登记、选举信息获取、投票站选址以及投票过程（包括提前投票和缺席投票）；无障碍投票机并不能弥补登记流程中存在的障碍。同样，紧急警报也不能仅依赖单一的感官通道。司法部的应急规划资料指出，需要结合声音警报、短信、电子邮件、带字幕的广播和配有手语翻译的通告等多种机制，以覆盖具有不同沟通需求的人群。单靠警报器无法通知听障人士，而纯文本警报对于无法阅读文字的人而言同样存在障碍。(ada.gov)" }, { "heading": "法律框架、标准与执法", "text": "《残疾人权利公约》第九条要求各缔约国查明并消除城乡建筑、交通、信息、通信以及面向公众开放的设施与服务中的无障碍障碍。其义务包括制定并监督执行最低无障碍标准、确保私营主体考虑无障碍要求、培训相关利益攸关方，以及提供无障碍标志、信息与协助。这些职责并非仅限于政府自有的设施。公约第四条第三款还额外规定，在制定和实施相关立法与政策时，必须通过残疾人的代表组织与残疾人密切协商，并使其积极参与。(un.org)\n\n立法、实施条例、技术标准和解释性指南具有不同的法律职能。在美国，《美国残疾人法案》（ADA）确立了法定义务；行政部门的法规决定这些义务的适用范围，而纳入法规的设计标准则提供了详细的适用范围与技术要求。美国无障碍委员会制定无障碍指南，司法部和交通部以此为基础采纳具有法律约束力的执行标准。委员会发布的解释性指南本身不能替代这些标准；除经法律特别授权或纳入合同外，这些指南通常不具备法律效力。司法部制定的2010年设计标准自2012年3月15日起对适用范围内的新建和改建工程强制生效。(access-board.gov)\n\n相关执法也不同于普通的建筑审批。联邦ADA的要求是通过行政部门的投诉调查以及私人或联邦政府提起的诉讼来执行的，而非通过联邦规划许可系统进行监管。州和地方的建筑规范与这些民权要求并行运作。因此，即使符合地方建筑规范并获得审批，并不代表满足了ADA的所有义务，相关责任仍由受联邦法律管辖的实体承担。(access-board.gov)\n\n在欧洲联盟，依据第(EU) 2019/882号指令《欧洲无障碍法案》，各成员国的国内实施措施须自2025年6月28日起适用。其涵盖范围包括特定的计算机、支付终端、电子书阅读器、消费金融服务、电子书以及电子商务服务，而非涵盖所有产品、网站或建筑物。提供服务的小微企业可予豁免；其他例外情况涉及根本性改变或造成过重负担的情形。过渡条款允许部分现有服务设备继续使用至2030年6月28日，并允许符合条件的自助服务终端在其使用寿命内继续运营，但最长不得超过首次投入使用后的20年。成员国负责建立执法机制，并规定有效、相称且具有劝诫性的处罚措施，同时辅以纠正补救行动。(accessibilite-produits-services.public.lu)\n\n中国自2023年9月1日起施行的《无障碍环境建设法》，涵盖无障碍设施建设、信息交流和社会服务，明确重点保障残疾人和老年人权益。该法将监督检查职责赋予县级以上人民政府及其有关部门，而非设立单一的跨行业监管机构。第六十二条规定组织和个人有权提出投诉或举报，有关主管部门应当及时调查处理并予以答复。第六十三条授权检察机关在相关违法行为损害社会公共利益时提出检察建议或提起民事、行政公益诉讼。法律责任因违法行为而异：第六十五条规定了责令改正；针对特定的设施管理违法行为，逾期不改正的，对单位处以一万元以上三万元以下罚款，对个人处以一百元以上五百元以下罚款。该法还规定造成人身损害或财产损失的依法承担民事责任，构成犯罪的依法追究刑事责任。(hljca.miit.gov.cn)" }, { "heading": "实施、评估与持续保障", "text": "无障碍管理将职责贯穿于规划、采购、设计、建造或软件开发、运营和维护的全过程，而非将无障碍仅视作最终验收时的一道检查。组织的政策明确了适用的要求、截止期限、预算以及纠正缺陷的责任归属。采购环节将这些承诺延伸至外部供应的产品和服务：采购团队纳入无障碍要求，供应商按要求交付，验收测试则对交付的组件进行检验。联合国残疾人权利委员会在其2014年《第2号一般性意见》中，特别呼吁在政府采购中设定无障碍要求，并制定包含时限、资源配置及监督机制的消除障碍计划。万维网联盟（W3C）的管理指南同样将职责分派给采购、开发、质量保证等各个组织职能部门。(docstore.ohchr.org)\n\n评估工作结合了针对不同问题的多种方法。技术检查是将建成的环境与可量化的规格指标进行对比：例如，根据美国《建筑障碍法》标准，检查员可对照适用要求，核验门洞净宽、坡道坡度、回转空间和控制装置高度。对于数字内容，自动化检查可定位机器能检测出的故障，而专家审查则评估需要人为判断的事项，例如信息和交互是否易于理解和操作。由残障人士参与的基于任务的测试可检验实际使用情况——例如让受试者使用其常用的辅助技术完成购买或提交申请。这些方法相辅相成：基于标准的检查能发现已明确规定的缺陷，而用户评估则能揭示仅凭合规性审查无法发现的实际使用障碍。(access-board.gov)\n\n自动生成的无障碍评分既不代表能够使用该服务的人口比例，也不能证明符合所有规范要求。工具只能检测其规则和技术能力所覆盖的范畴，并可能产生误报或误导性结果；W3C明确指出，没有任何单一工具能够独立判定某个网站是否符合无障碍标准。解读测试结果仍需依靠人工研判。用户测试则存在不同的局限性：少数测试群体无法代表所有障碍类型、使用经验、适应策略和辅助技术的组合。例如，一名屏幕朗读器用户成功完成操作，并不代表所有视障用户或其他有无障碍需求的人都能顺畅使用。因此，报告通常会将对照特定标准发现的问题，与针对特定参与者、任务及测试条件的观察结果区分开来。(w3.org)\n\n持续的无障碍保障取决于交付后各项无障碍特性的维持。在美国，司法部指南明确指出，即便最初配备了无障碍设施，但电梯故障、无障碍出入口上锁以及通道被家具阻挡等情况，均属于运营层面的无障碍失效。数字服务也可能因内容更新、维护工作或人员更迭而产生新的障碍。为此，W3C的规划指南纳入了定期监测、员工培训、质保流程中的无障碍检查，以及对共享模板和创作工具的审查。其持续维护指南还涵盖了用户反馈和管理汇报机制，以便将反复出现的问题反馈至后续的维护和开发工作中。(ada.gov)\n\n既有环境带来了持续的实施工作量：排查出障碍并不等同于获得了资金并完成了消除工作。2014年的《第2号一般性意见》呼吁投入持续的资源并建立经过培训的监督机构，而非仅仅通过标准。改善物理与数字环境的同时，人们获取辅助技术的不平等问题依然存在。世界卫生组织在2024年1月的一份实况报道中引用2022年世卫组织与联合国儿童基金会的全球报告指出，获取所需辅助器具的普及率差异悬殊，在部分低收入国家仅为3%，而在部分高收入国家则高达90%。这些数据涉及的是辅助器具的获取率，而非建筑或网站的无障碍达标率；它们反映出即使环境和服务本身符合无障碍要求，人们是否具备使用这些环境与服务的条件仍面临另一层限制。(docstore.ohchr.org)" } ], "links": [ "disability", "human-rights", "education", "public-transport", "web-browser", "internet", "world-wide-web", "poverty", "digital-divide", "united-states", "international-law", "united-nations", "speech-recognition", "hearing-loss", "sign-language", "reading", "population-ageing", "world-health-organization", "architecture", "infrastructure", "railway", "theatre", "copyright", "operating-system", "labor-market", "health-system", "government", "legislation", "european-union", "e-commerce", "china" ], "sources": [ { "title": "Article 9 – Accessibility | United Nations Enable", "url": "https://www.un.org/development/desa/disabilities/convention-on-the-rights-of-persons-with-disabilities/article-9-%20accessibility.html" }, { "title": "UN Enable - Text of the Convention on the Rights of Persons with Disabilities", "url": "https://www.un.org/esa/socdev/enable/rights/convtexte.htm" }, { "title": "General comment No. 2 (2014), Article 9: Accessibility", "url": "https://docstore.ohchr.org/SelfServices/FilesHandler.ashx?enc=skMsT%2F61WEQGIwgK9GoUGr4XzHYnj9mcTaHwi3Leh0g20pAtFF%2FdkHTq1%2BOCf3wzczLkcGwSA3TqS9bHLIGmGA%3D%3D" }, { "title": "Introduction to Web Accessibility", "url": "https://www.w3.org/WAI/fundamentals/accessibility-intro/" }, { "title": "Accessibility, Usability, and Inclusion", "url": "https://www.w3.org/WAI/fundamentals/accessibility-usability-inclusion/" }, { "title": "Board History", "url": "https://www.access-board.gov/about/history.html" }, { "title": "List of items for Education Subcommittee for inclusion in report", "url": "https://www.access-board.gov/files/advisory-committee-reports/caac-report.pdf" }, { "title": "Celebrating 25 Years of Section 508 Standards", "url": "https://www.access-board.gov/news/2026/06/11/celebrating-25-years-of-section-508-standards/" }, { "title": "Information and Communication Technology (ICT) Standards and Guidelines: Final Rule", "url": "https://www.access-board.gov/ict/ict-final-rule.pdf" }, { "title": "Web Content Accessibility Guidelines 1.0", "url": "https://www.w3.org/TR/WCAG10/" }, { "title": "WCAG 2 Overview", "url": "https://www.w3.org/WAI/standards-guidelines/wcag/" }, { "title": "Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2", "url": "https://www.w3.org/TR/wcag/" }, { "title": "What’s New in WCAG 2.1", "url": "https://www.w3.org/WAI/standards-guidelines/wcag/new-in-21/" }, { "title": "What's New in WCAG 2.2", "url": "https://www.w3.org/WAI/standards-guidelines/wcag/new-in-22/" }, { "title": "Convention | United Nations Enable", "url": "https://www.un.org/development/desa/disabilities/convention.html" }, { "title": "Convention on the Rights of Persons with Disabilities", "url": "https://www.un.org/disabilities/documents/convention/convention_accessible_pdf.pdf" }, { "title": "Diverse Abilities and Barriers", "url": "https://www.w3.org/WAI/people-use-web/abilities-barriers/" }, { "title": "Physical", "url": "https://www.w3.org/WAI/people-use-web/abilities-barriers/physical/" }, { "title": "Visual", "url": "https://www.w3.org/WAI/people-use-web/abilities-barriers/visual/" }, { "title": "Auditory", "url": "https://www.w3.org/WAI/people-use-web/abilities-barriers/auditory/" }, { "title": "Speech", "url": "https://www.w3.org/WAI/people-use-web/abilities-barriers/speech/" }, { "title": "Cognitive and learning", "url": "https://www.w3.org/WAI/people-use-web/abilities-barriers/cognitive/" }, { "title": "Introduction to Web Accessibility", "url": "https://www.w3.org/WAI/fundamentals/accessibility-intro/?orderBy=name" }, { "title": "Ageing and health", "url": "https://www.who.int/en/news-room/fact-sheets/detail/ageing-and-health" }, { "title": "Disability", "url": "https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/disability-and-health" }, { "title": "Assistive technology", "url": "https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/assistive-technology" }, { "title": "Center for Universal Design", "url": "https://design.ncsu.edu/research/center-for-universal-design/" }, { "title": "General comment No. 6 (2018) on equality and non-discrimination", "url": "https://docstore.ohchr.org/SelfServices/FilesHandler.ashx?enc=YjBLJJM4D8hJzLRuhcvRv8PzqnC8NqlT0IBQXLJZ7jUk%2FiCVgw3t%2Ffl8omy%2FZmCE8nKbB0SCmcqNluun%2FysgDA%3D%3D" }, { "title": "Global Report on Assistive Technology Executive Summary", "url": "https://cdn.who.int/media/docs/default-source/assistive-technology-2/3128-emp-summary-landscape-local-print-081222.pdf" }, { "title": "Understanding Success Criterion 2.4.2: Page Titled", "url": "https://www.w3.org/WAI/WCAG22/Understanding/page-titled.html" }, { "title": "User Agent Accessibility Guidelines (UAAG) Overview", "url": "https://www.w3.org/WAI/standards-guidelines/uaag/" }, { "title": "Chapter 4: Accessible Routes", "url": "https://www.access-board.gov/aba/guides/chapter-4-accessible-routes/" }, { "title": "ABA Standards (enhanced single file version)", "url": "https://www.access-board.gov/aba/" }, { "title": "2010 ADA Standards for Accessible Design", "url": "https://www.ada.gov/law-and-regs/design-standards/2010-stds/" }, { "title": "Chapter 4: Entrances, Doors, and Gates", "url": "https://www.access-board.gov/ada/guides/chapter-4-entrances-doors-and-gates/" }, { "title": "Chapter 3: Operable Parts", "url": "https://www.access-board.gov/aba/guides/chapter-3-operable-parts/" }, { "title": "Chapter 6: Toilet Rooms", "url": "https://www.access-board.gov/aba/guides/chapter-6-toilet-rooms/" }, { "title": "Chapter 6: Bathing Rooms", "url": "https://www.access-board.gov/aba/guides/chapter-6-bathing-rooms/" }, { "title": "Chapter 6: Plumbing Elements and Facilities — Bathing Rooms", "url": "https://www.access-board.gov/files/aba/guides/bathrooms-ABA.pdf" }, { "title": "Chapter 7: Signs", "url": "https://www.access-board.gov/aba/guides/chapter-7-signs/" }, { "title": "Chapter 2: Alterations and Additions", "url": "https://www.access-board.gov/aba/guides/chapter-2-alterations-additions-and-leases/" }, { "title": "ADA Accessibility Standards", "url": "https://www.access-board.gov/guidelines-and-standards/buildings-and-sites/about-the-ada-standards/ada-standards/" }, { "title": "ADA Guide for Small Towns", "url": "https://archive.ada.gov/smtown.pdf" }, { "title": "Report of the Committee on the Rights of Persons with Disabilities: accessibility and universal design", "url": "https://docstore.ohchr.org/SelfServices/FilesHandler.ashx?enc=0ag6b528WsZdRAwKyLJdvTQ3jlSXjcxR%2FvPF8Ho%2F7tvDPhnMKvmlMKUe2atfHxKuN5aV9I%2Fis6%2BlNuD%2BjcDkuw%3D%3D" }, { "title": "Public Right-of-Way Accessibility Guidelines: Technical Requirements", "url": "https://www.access-board.gov/prowag/technical.html" }, { "title": "Accessibility Guidelines for Pedestrian Facilities in the Public Right-of-Way: Final Rule", "url": "https://www.access-board.gov/files/prowag/2023-16149.pdf" }, { "title": "Subpart B—Buses, Vans and Systems", "url": "https://www.access-board.gov/ada/vehicles/subpart-b/" }, { "title": "Subpart C—Rapid Rail Vehicles and Systems", "url": "https://www.access-board.gov/ada/vehicles/subpart-c/" }, { "title": "Subpart D—Light Rail Vehicles and Systems", "url": "https://www.access-board.gov/ada/vehicles/subpart-d/" }, { "title": "Passengers with disabilities", "url": "https://www.orr.gov.uk/monitoring-regulation/rail/passengers/passenger-assistance/passengers-disabilities" }, { "title": "Accessible Travel Policy—Guidance for Train and Station Operators—October 2025 edition", "url": "https://www.orr.gov.uk/media/10955/download" }, { "title": "Convention on the Rights of Persons with Disabilities", "url": "https://www.oas.org/dil/Convention_on_the_Rights_of_Persons_with_Disabilities.pdf" }, { "title": "About Braille", "url": "https://www.loc.gov/nls/services-and-resources/informational-publications/about-braille/" }, { "title": "Smithsonian Guidelines for Accessible Exhibition Design", "url": "https://www.sifacilities.si.edu/sites/default/files/Files/Accessibility/accessible-exhibition-design1.pdf" }, { "title": "Augmentative and Alternative Communication (AAC)", "url": "https://www.asha.org/practice-portal/professional-issues/augmentative-and-alternative-communication" }, { "title": "Communication Access Resources: Communication Aids", "url": "https://www.asha.org/practice/communication-access/communication-aids/" }, { "title": "American Sign Language", "url": "https://www.nidcd.nih.gov/health/american-sign-language" }, { "title": "Captions/Subtitles", "url": "https://www.w3.org/WAI/media/av/captions/" }, { "title": "Transcripts", "url": "https://www.w3.org/WAI/media/av/transcripts/" }, { "title": "Description of Visual Information", "url": "https://www.w3.org/WAI/media/av/description/" }, { "title": "National Theatre event listings", "url": "https://events.nationaltheatre.org.uk/?accessTypes=1" }, { "title": "Essential Components of Web Accessibility", "url": "https://www.w3.org/WAI/fundamentals/components/" }, { "title": "WCAG2ICT Overview", "url": "https://www.w3.org/WAI/standards-guidelines/wcag/non-web-ict/" }, { "title": "Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2 publication history", "url": "https://www.w3.org/standards/history/WCAG22/" }, { "title": "Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2", "url": "https://www.w3.org/TR/WCAG22/" }, { "title": "Easy Checks – A First Review of Web Accessibility", "url": "https://www.w3.org/WAI/test-evaluate/preliminary/" }, { "title": "Read Me First", "url": "https://www.w3.org/WAI/ARIA/apg/practices/read-me-first/" }, { "title": "General comment No. 4 (2016) on the right to inclusive education", "url": "https://docstore.ohchr.org/SelfServices/FilesHandler.ashx?enc=chxPDmYovZb46erWQ7GB87Nxz6D5A2KIlL3FifS22rLw3J6FKbwYRwPcoP%2BvMGF7dh%2Bk%2F%2BskYNszHhRGinDxig%3D%3D" }, { "title": "General comment No. 8 (2022) on the right of persons with disabilities to work and employment", "url": "https://docstore.ohchr.org/SelfServices/FilesHandler.ashx?enc=croqaOYaWgy8S5uQhXlQQfuMiUBpsg1iqipeOFVpF4Qy2TzbQiiRnoiVZWtu%2FusLIe4S%2FkmXenBTBO0JaxupUg%3D%3D" }, { "title": "Overview of the MDE standards", "url": "https://www.access-board.gov/mde/overview.html" }, { "title": "U.S. Access Board Issues Final Rule Setting Low Transfer Height for Certain Medical Diagnostic Equipment", "url": "https://www.access-board.gov/news/2024/07/26/u-s-access-board-issues-final-rule-setting-low-transfer-height-for-certain-medical-diagnostic-equipment/" }, { "title": "ADA Requirements: Effective Communication", "url": "https://www.ada.gov/effectivecomm.htm" }, { "title": "Guidance on Web Accessibility and the ADA", "url": "https://www.ada.gov/resources/web-guidance/" }, { "title": "Guidance on Web Accessibility and the ADA", "url": "https://www.ada.gov/assets/pdfs/web-guidance.pdf" }, { "title": "The Americans with Disabilities Act and Other Federal Laws Protecting the Rights of Voters with Disabilities", "url": "https://www.ada.gov/resources/protecting-voter-rights/" }, { "title": "Chapter 7 Addendum: Title II Checklist (Emergency Management)", "url": "https://archive.ada.gov/pcatoolkit/chap7emergencymgmtadd1.htm" }, { "title": "Chapter 7, Emergency Management Under Title II of the ADA", "url": "https://archive.ada.gov/pcatoolkit/chap7emergencymgmt.htm" }, { "title": "Article 4 – General obligations", "url": "https://www.un.org/development/desa/disabilities/convention-on-the-rights-of-persons-with-disabilities/article-4-general-obligations.html" }, { "title": "Chapter 1: Using the ADA Standards", "url": "https://www.access-board.gov/ada/guides/chapter-1-using-the-ada-standards/" }, { "title": "Guidance Documents", "url": "https://www.access-board.gov/guidance.html" }, { "title": "Guide to the ADA Accessibility Standards", "url": "https://www.access-board.gov/ada/guides/" }, { "title": "Directive 2019/882 of 17 April 2019 on the accessibility requirements for products and 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